Эмоции как особый класс психических процессов. Эмоции и деятельность как два взаимосвязанных и взаимообусловленных психических процесса личности. Оценка собственного эмоционального состояния как важный аспект в изучении эмоций личности в целом.

Изучение реализации механизма эмоций мобильного робота на базе гибридной нейро-продукционной системы. Эмоции как индикатор состояния и усилитель мотивации робота, их роль в условиях неполноты информации. Влияние отрицательных эмоций на поведение робота.

Понятие гормонов счастья, их основные виды (серотонин и дофамин, окситоцин, адреналин и эндорфины). Основное действие адреналина на организм человека. Продукты питания с повышенным содержанием триптофана. Действие окситоцина и эндорфинов на организм.

Характеристика понятий и особенности проявлений чувств, настроения, аффекта, стресса, фрустрации, страсти, эмоций. Описание видов и роли эмоций в жизни человека. Особенности внешнего проявления интереса. Анализ радости в повседневной жизни человека.

Оценочная, подкрепляющая, компенсаторная, защитная, коммуникативная и мобилизующая функции эмоций. Физиологический механизм эмоций, активация вегетативной нервной системы. Структуры головного мозга, связанные с проявлением эмоциональных состояний.

Выражение отношения человека к явлениям окружающего мира в связи с возможностью удовлетворения им своих потребностей. Внутренние мысли и переживания. Субъективные и объективные формы проявления эмоций. Настроение, страсть, чувства и переживания.

Определение термина "эмоция". Разрушительные эмоции как причины конфликтов. Основные типы межличностных конфликтов на основе развития эмоциональных переживаний. Виды работы с эмоциями: аутогенные тренировки, медитативные техники и гештальт-терапия.

Факторы формирования мощного энергетического всплеска национального самосознания. Негативное воздействие, ошибки и перегибы в политике, подобные "борьбе с культом личности", их влияние на ценностные ориентиры народа. Коллективный эгрегор, его содержание.

Эмоции, их классификация и психологическая структура. Тревога, депривация, фрустрация, депрессия, агрессия. Методы прямой регуляции, опосредованного влияния. Особенности саморегуляции психических состояний личности. Темперамент и свойства нервной системы.

Особенности междисциплинарной интерпретации эмоций. Определение ценности эмоциональности в различных лингвистических и коммуникативных теориях. Взаимоотношения между эмоциями и языком (коммуникацией) в качестве эксплицитного предмета исследований.

Изучение психических процессов импульсивной регуляции поведения человека. Физиологическая основа эмоциональных переживаний. Классификация и отличительные характеристики эмоций, их основные виды. Анализ культурных различий в этнической мимике и жестах.

Виды речевой деятельности, осуществляемой в городском пространстве. Эмоциональная сфера человека в языке и коммуникации. Моделирование лингвоэкологии ландшафта современного российского города. Сохранение этнокультурной самоидентификации Башкортостана.

Особенности и процесс классической психосоматической реконструкции заболеваний по теории Ф. Александера. Выявление значимых эмоциональных компонентов и их смыслового содержания. Влияние эмоциональной атмосферы на деятельность высших эшелонов власти.

Эмоциональная безопасности гуманитарного ВУЗа у студентов находящихся на разных уровнях образования (бакалавриат и магистратура). Различная зависимость от уровня обучения и факторов рисков эмоциональная безопасность образовательной среды у студентов.

Эмоциональные процессы и управление эмоциями. Высшие эмоции-чувства, виды эмоций по содержательному своеобразию. Свойства эмоции, конфликтные эмоциональные состояния (стресс, аффект и фрустрация). Волевая регуляция поведения, сложные волевые действия.

Характеристика эмоций новорожденного. Соотношение отрицательных и положительных эмоций в первые месяцы жизни ребенка. Факторы, влияющие на развитие эмоциональной сферы. Формы общения с взрослыми. Врожденные и приобретенные эмоции, социализация ребенка.

Понятие и сущность эмоций, их значение в жизни человека. Становление волевых качеств личности. Отличительные черты аффекта. Оценка ситуационной и личностной тревожности. Признаки волевого акта и фазы волевого процесса. Методы оценки стрессоустойчивости.

Определение и раскрытие статуса понятия интенсивности для оценки экспрессивности высказывания. Анализ процесса деинтенсификации. Разграничение экспрессивной интенсивности и интенсивности, отражающей объективные признаки того или иного объекта и явления.

Рост агрессивных тенденций, распространение насилия и жестокости, отмечаемые в детской среде. Трудности регуляции и контроля агрессивных проявлений. Рассмотрение вопроса адекватной саморегуляции поведения детей младшего школьного возраста и его решение.

Влияние средовых факторов, знаний человека и эмоционального состояния на восприятие произведений искусства. Эмоциональная конгруэнтность при восприятии абстрактного искусства. Теория Аффект как информация. Роль эмоций в восприятии абстрактной живописи.

Проблема структурного содержания эмоциональной коннотации как вида деятельности языкового сознания, представляющего собой ментальный конструкт, состоящий из набора облигаторных и необлигаторных компонентов. Эмоционально окрашенные языковые единицы.

Определение эмоциональной креативности, ее составляющие. Анализ взаимосвязи личностной эмоциональной креативности с другими интеллектуальными и творческими способностями студентов. Виды интеллекта и креативности. Артистический талант, его особенности.

Знакомство со спецификой эмоционального вербального и невербального компонента коммуникативного поведения языковых личностей. Рассмотрение проблем эмоционального коммуникативного поведения языковой личности в условиях профессиональной коммуникации.

Цель работы – обоснование влияния эмоциональных мотивов homo sentiens на экологичность коммуникации. В статье устанавливаются кластеры эмоций, выступающих в качестве мотивационной основы деятельности homo sentiens. Выявлены реальные эмоциональные мотивы.

Проведение исследования эмоционального поведения, объективированного в непреднамеренных действиях в школе и дома. Определение эмоционального отношения учащихся в учебной деятельности. Устный отчет подростка о содержании учебного дня в школе и дома.

Отражение эмоциональной направленности личности на определенные переживания в ее социальных потребностей и мотивов. Уровни семейной сплоченности и влияние на успешность ее функционирования. Обоснование разобщенного уровня сплоченности в приемных семьях.

Психологические особенности направленности личности в условиях выбора профессии. Направленность личности и ее содержательные характеристики. Исследование эмоциональной направленности личности как фактора выбора предметной сферы деятельности человека.

Результаты эмпирического исследования, цель которого состояла в изучении связи общей эмоциональной направленности с формированием позитивного отношения к педагогу социально неадаптированных подростков. В исследовании принимали участие 12 педагогов-женщин.

Описание характера работы представителей социономических профессий, врачей и учителей. Выявление взаимосвязи эмоциональной направленности личности и выгорания специалистов данных профессий. Сравнительный анализ профилей типов эмоционально выгорания.

Характеристика стилистических приемов обновления семантики фразеологизмов, таких как расширение в них количества компонентов. Анализ в процессе функционирования способов распространения фразеологических единиц на материале английского и немецкого языков.