Проблема формирования эмоциональной сферы ребенка. Психолого-педагогические основы эмоционального развития дошкольников. Диагностические методики Е. Изотовой, М. Люшера, М. Дукаревич выявления особенностей эмоционального развития у старших дошкольников.

Вопросы эмоционально-психологического воздействия, происходящего во время речевого общения. Включение полученной информации в учебную программу дисциплин при обучении культуре речи. Классификация эмоционально-психологических явлений речевого воздействия.

Определение культурных предписаний, существующих относительно выражения эмоций представителями мужского и женского пола. Анализ эмоционального самораскрытия в общении с разными партнерами, а также отношения к своему и чужому эмоциональному самораскрытию.

Взаимосвязь показателей сплоченности семейной системы, характеристик эмоционального самораскрытия подростка и особенностями эмоциональной коммуникации в семье. Особенности восприятия отношения родителей в зависимости от наличия или отсутствия сиблингов.

Изучение сущности и особенностей эмоционального переживания музыки. Анализ различия жизненных и художественных эмоций. Выявление возможности активизации возбудимого музыкального восприятия с помощью поэзии. Суть интонационной и фонетической стороны речи.

Изучение локального сообщества в контексте проблем повседневного существования и эмоционального репертуара. Педагогические кадры Магнитогорска, ландшафты повседневной жизни. Тезаурус эмотивов в исторических источниках, учительство города Магнитогорска.

Дошкольный возраст как решающий период развития детей. Анализ игры как ведущей деятельности. Ролевые игры, права и обязанности. Предметы-заменители и игровые сюжеты. Роль игры в развитии воображения ребенка, личностных качеств, эмоциональной сферы.

Рассмотрение проблемы выражения эмоций в социальных сетях как частного случая адаптации цифрового пространства к потребностям пользователей. Изучение возможностей, способов, целесообразности и особенностей выражения эмоциональности в социальных сетях.

Развития личностных качеств через их переживание. Повышение внимания учителей к развитию у школьников эмоционального восприятия художественной стороны музыки в процессе ее освоения на уроках. Особенность формирования педагогами содержания занятий.

Исследование компонента эмоциональности в ментальном лексиконе тюркско-русских билингвов и носителей русского языка как родного. Особенности актуализируемого использования диминутива, производного существительного с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Наличие статистически значимых корреляций эмоциональности, оценочности, контекстуальной соотнесенности, частотности и возраста усвоения русских диминутивов. Анализ взаимовлияния психолингвистических характеристик эмоциональных и нейтральных слов.

Современный период в практике преподавания русского как иностранного; переход на личностно-ориентированные технологии обучения. Фактор эмоциональности в процессе обучения, позволяющий раскрыть внутренние резервы личности в рамках учебного диалога.

Определение понятий онлайн-контента, виральности и лояльности аудитории. Специфика работоспособности медиа-агрегатора. Концепция и принципы функционирования персонализированных систем агрегации на пути к информационно-эмоциональному детерминизму.

Изучение компонентов эмоционального процесса. Характеристика эмоционально-вегетативной психики новорожденного и младенца. Исследование проблем эмоциональной неустойчивости личности. Определение влияния стресса на психологическое здоровье человека.

Характеристика музыкального сопровождения как сильного средства эстетического воспитания. Анализ эффективности и привлекательности спортивных занятий с музыкальным сопровождением. Изучение основных требований к музыкальной подготовленности преподавателя.

Характерные признаки речи говорящего, находящегося в состоянии эмоционального напряжения, композиционно-прагматические особенности диалогического и монологического текста. Синтаксические конструкции аффекта в современном английском и русском языках.

Механизм возникновения эмоций, их классификация по продолжительности и силе. Отличительные особенности аффекта и страсти. Причины сниженного настроения, появление тревоги и апатии. Психопатологические признаки депрессии. Симптомы маниакального синдрома.

Конспект занятия с использованием психогимнастики, упражнений для коррекции трудностей воспитания эмоционального, поведенческого и межличностных взаимоотношений детей. Основные поведенческие компоненты личности дошкольника с трудностями в поведении.

Характерные приёмы рациональной стратегии рекламирования. Роль человека, рекламирующего товар в рациональной рекламе. Сравнительный анализ современных рекламных сообщений и рекламных сообщений прошлых лет. Оценка влияния рекламы на выбор потребителя.

Взаимосвязь психолингвистических характеристик текста как индикаторов психоэмоциональных состояний в условиях ситуационного стрессирования с уровнем сформированности эмоциональных компетенций. Использование коэффициента ранговой корреляции Спирмена.

Анализ структурно-функциональных характеристик эмоциональных концептов "радость и зависть" в мифологическом и религиозном дискурсах. Структуризация семантических компонентов лексем с учётом их парадигматических и синтагматических связей в языке.

Анализ структурно-функциональных характеристик эмоциональных концептов "радость/зависть" в мифологическом и философско-религиозном дискурсах. Описание структуризации семантических компонентов соответствующих лексем с учётом их связей в русском языке.

Причины задержки психического развития, отставания от возрастных норм интеллектуального развития у детей и подростков. Агрессивность как проявление высокой тревожности. Причины развития повышенной эмоциональной истощаемости и депрессии у подростков.

Субъективные реакции человека на внутренние и внешние раздражения. Причины возникновения тревожности у детей дошкольного возраста. Изучение особенностей эмоциональной сферы дошкольника. Негативное влияние конфликтов в семье. Влияние развода на ребенка.

Биологические факторы, предрасполагающие к возникновению эмоционального неблагополучия у ребенка. Методы психологической коррекции эмоциональных нарушений у детей. Оценка положительного эмоционального отношения к членам семьи по рисунку "Моя семья".

Психопатологические симптомы и клинические проявления поражения нервной системы при клещевом боррелиозе. Соматоневрологические нарушения от укуса клеща. Анализ аффективных расстройств. Оказание помощи при эмоциональной лабильности, депрессии и дистимии.

Особенность механизма происхождения эмоций. Характеристика эмоциональных состояний: настроения, аффекта, воодушевления, стресса и фрустрации. Формирование нравственно-эмоционального облика личности. Анализ нарушения психической деятельности человека.

Исследование нарушений коммуникативных возможностей межличностного взаимодействия на основании дифференциации по типу акцентуированности подростков, имеющих игровую компьютерную аддикцию. Рассмотрение последствий добровольного состояния одиночества.

Отражение смысла объектов и ситуаций, воздействующих на субъекта. Временно-пространственная структура эмоциональных процессов. Интенсивностные характеристики эмоциональных процессов. Модальность, двузначность и обобщенность эмоциональных процессов.

Сравнительный анализ категорий "эмоция", "чувство", "аффект", "настроение" и "переживание". Мобилизационная и интегративно-защитная роль эмоций. Роль разных эмоциональных процессов и состояний в регуляции деятельности и общения человека с другими людьми.