Понятие синдрома эмоционального выгорания. Причины и последствия данного состояния. Основные симптомы нарастания данного феномена. Три ключевых признака синдрома эмоционального выгорания. Поведенческие признаки. Профилактика эмоционального выгорания.

Анализ синдрома "эмоционального выгорания" как проявления профессиональной деформации. Анализ особенностей синдрома выгорания у представителей некоторых профессий. Исследование влияния личностных особенностей на развитие профессиональной деформации.

Синдром эмоционального выгорания как личностная деформация: симптомы, причины возникновения. Особенности психологической реабилитации. Комплекс мероприятий для предупреждения конфликтного поведения сотрудников в группе. Разработка коррекционной программы.

Особенность изучения проблемы эмоционального выгорания социальных работников и медицинского персонала, работающих в психоневрологическом интернате, во взаимосвязи с особенностями их труда. Проведение исследования основной динамики развития фаз стресса.

Понятие "эмоционального выгорания", "перетренированности", "переутомления" в психологической науке. Их симптомы и причины возникновения: физические, поведенческие, психологические. Профилактика и устранение душевного переутомления у спортсменов.

Эмоциональное выгорание педагогов как одна из серьезных проблем современной школы, долговременная стрессовая реакция. Общая характеристика сценария занятия с педагогами, его особенности. Знакомство с основными способами психологической поддержки учителей.

Выявление особенностей профессиональной деформации у сельских и городских учителей. Исследование приоритетных ценностей учителей городских и сельских школ. Определение их психоэмоционального состояния, самооценки и уровня субъективного самоконтроля.

Особенности профессионального выгорания у медицинских сестер детской больницы. Понятие феномена, его основные составляющие. Динамика развития и психологическая симптоматика СЭВ. Стойкое изменение личности. Факторы развития синдрома. Профилактика СЭВ.

Влияние на восприятие цвета его оттенка, яркости, насыщенности, процентного содержания, сочетания с другими цветами и даже сюжета изображения. Образуются различные цветовые "настроения". Поиск визуальных примеров. Ощущения от цвета и влияние на человека.

Знакомство с особенностями эмоционального и когнитивного развития детей дошкольного возраста. Общая характеристика формул Выготского-Пиаже о тождестве аффекта, интеллекта и произвольности. Рассмотрение основных способов оценки эмоционального развития.

Понятие и концепции эмоций, их развитие в дошкольном возрасте. Общение дошкольника со взрослыми и сверстниками. Влияние семейного воспитания на психическое развитие ребенка и особенности его взаимодействия со сверстниками. Влияние социализации на ребенка.

Сопоставительный анализ междометных фразеологических единиц трех дальнородственных индоевропейских языков. Обзор вербализации эмоций с помощью эмотивных междометных фразеологических единиц с компонентом-зоонимом. Общие оттенки модальностей данных единиц.

Анализ проблемы эмоционального и профессионального выгорания студентов медицинских вузов в условиях специальной военной операции. Определение их эмоционального фона, особенностей поведения, готовности к будущей работе по профессии после объявления СВО.

Создание брэнда как основной первоначальный этап деятельности предприятия. Формирование торговой марки на основе эмоциональных измерений. Большая роль в маркетинге психологического (ментального), социального, духовного и функционального измерений.

Общая характеристика взаимосвязи уровня образования и эмоционального интеллекта, анализ проблем. Знакомство с основными особенностями включения развития эмоционального интеллекта и лидерства в современные образовательные программы для руководителей.

Формулировка проблемы связи уровня и направления образования с эмоциональным интеллектом и лидерским потенциалом. Лидерство как способность оказывать влияние на поведение объектов управления для достижения целей, основываясь на эмоциональном интеллекте.

Исследование влияния отрицательных эмоций на психологическое состояние детей. Диагностика эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста. Коррекционно-развивающая работа с детьми по данной проблеме. Характеристика особенностей кризиса трёх лет.

Содержание понятия "суицидальная культура", которое заключает в себе совершенно иное осмысление трагического восприятия индивидуального бытия и специфики его формирования. Причины проявления суицидального сознания в связи с общим состоянием культуры.

Раскрытие сущности эмоционального отвержения как неэффективного родительского отношения, проявляющегося в недостатке эмоционального контакта родителя и ребенка, нечувствительности родителя к потребностям ребенка. Проявления явного и скрытого отвержения.

Исследование взаимодействия человека с цифровой средой. Изучение речевого выражения эмоционального отношения к компонентам киберпространства. Использование метода эмотивно-предикатного анализа для извлечения из текста конструкций с каузативным эмотивом.

Теоретические аспекты исследования проблемы разводов в современном обществе. Развод как социально-психологический феномен и критическое событие в жизни. Модель и основные причины разводов. Психологические рекомендации по преодолению переживаний развода.

"Восемь с половиной" - экзистенциальная трагикомедия Федерико Феллини. Главный герой картины Гвидо Ансельми - альтер-эго Федерико Феллини. Конфликт режиссера с самим собой и с окружающим обществом. Истоки душевного и профессионального кризиса Гвидо.

Особенности эмоциональной сферы умственно отсталых младших школьников. Взаимосвязь развития эмоций и эмоционального осознания ребенком себя и других людей. Подбор методик для изучения эмоциональной сферы у детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.

Проблема эмоций и чувств в отечественной психологии. Особенности эмоционального развития в раннем детстве. Развитие высших чувств у дошкольников. Эмоциональное неблагополучие детей и его причины. Особенности развития умственно отсталого ребёнка.

Исследование особенностей эмоционального развития учащихся начальных классов. Роль учителя в жизни ребенка. Психологические и личностные изменения, происходящие в связи с поступлением ребенка в школу. Чувства и эмоции детей младшего школьного возраста.

Рассмотрение классификации умственной отсталости, в зависимости от причин, вызвавших ее: генеративной олигофрении, вследствие травм и патологий во внутриутробном развитии. Изучение закономерностей эмоционального развития при умственной отсталости.

Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в детском доме. Развитие эмоциональной сферы и её динамика у детей. Особенности социальной депривации детей. Причины психологического нарушения социально-эмоционального развития.

В статье анализируется проблема эмоционального развития детей в условиях детского сада. Подчёркивается важность и необходимость систематической работы педагогов в данном направлении. Рассматриваются методы и средства развития эмоциональной сферы.

Роль музыки в интеллектуальном и эмоциональном развитии ребенка, оценка ее педагогического потенциала. Особенности музыкального развития детей 2–3 лет и разработка данной программы. Формы сотрудничества детского сада с родителями посредством блога.

Психические процессы представляют собой специфический продукт деятельности мозга, – продукт, сущность которого заключается в отражении окружающей действительности. Общение - фактор в развитии эмоциональной сфере ребенка. Похвала или порицание от взрослых.