Организация эстетического воспитания в детском саду посредством эстетики быта. Требование к художественному оформлению детского сада, цвет и режим освещения. Требование к мебели детского сада, гигиенические, функциональные и эстетические её качества.

Анализируются средства вербальной реализации категории эстетической оценки болезни в английской и русской лингвокультурах с целью отнесения болезни к эстетической категории "безобразное". Отмечается размытость смыслов понятийной составляющей концепта.

Анализ средств вербальной реализации категории эстетической оценки болезни в английской и русской лингвокультурах, возможности ее отнесения к эстетической категории "безобразное". Нечеткость границ между эстетическими оценками "красиво" и "некрасиво".

Описание эмоций удовлетворения и радости, ожидания и предсказуемости, фрустпаттионных, коммуникационных, интеллектуальных. Их проявление и формирование в процессе обучения математике. Прекрасное в эмоциональных состояниях и математическое образование.

Активизация интереса к национальному костюму, его возможностям в становлении мировосприятия. Традиционный костюм, распространенный на территории расселения русского народа. Комплекс костюма с сарафаном. Венчальная рубаха для девушки или парня.

Комплектация токарно-винторезного станка с ЧПУ и наклонной станиной, его тектоника и композиционное равновесие. Гармоничная целостность формы станка, соподчинённость его элементов, цветовая композиция. Рабочие зоны и размещение органов управления.

Анализ ключевых психолого-педагогических факторов, определяющие оптимальность и успешность освоения эстетических ресурсов русского языка в средней школе. Стремление к гармонии и духовному совершенству как одна из основных целей развития личности.

Эпоха гомеровской Греции (XII-VIII веков до нашей эры). Обращенность культуры к человеку. Расцвет и высочайший подъём греческой скульптуры. Основные канонические основы человеческой красоты. Эстетический идеал человека в скульптуре Древней Греции.

Поиск идеальной сущности статуса вещей и предметов окружающей реальности. Формирование опыта феноменологической эстетики и нравственного выбора субъектов. способах «онтологизации» вещей в концепциях Романа Ингардена, Вильгельма Шаппа и Курта Ставенхагена.

Анализ типов редукции в аналитике эстетического опыта: к эстетической оценке и к эстетическому объекту. Рассмотрение их историко-эстетического контекста и контраргументов против них. Описание современных концепций, ориентированных на преодоление редукций.

Анализ эстетики искусства авангарда и влияния эстетического потенциала искусства авангарда на зрителя, в частности на то, каково восприятие зрителем художественного произведения. Высказывания крупных деятелей авангарда: К.С. Малевич, В.В. Кандинский.

Уязвимость позиций русского языка как иностранного в Армении. Задача создания позитивного образа России методическими средствами во время аудиторных и внеаудиторных работ. Эстетико-образный план языка. Аккультурация специалистов гуманитарного профиля.

Рассмотрение научных подходов к понятию политического, предоставляющие возможность говорить о взаимообусловленности эстетического и политического смыслов. Возникновение и развитие указанной взаимосвязи в контексте ряда проблем современной философии.

Комплексное исследование положений классической эстетики Канта-Шиллера. Общие проблемы, связанные с эстетической функцией языка. Игра как один из факторов, способствовавших становлению человека как социального существа. Эстетическая концепция игры.

Философско-эстетическое значение образа усадьбы в ее особенном взаимодействии с владельцем и гостями и формировании их образа жизни. Пространственно-наполненные genius loci процессы, сближающие сущность мифа и метафоры переживания усадебного мира.

Анализ представлений о сущности эстетического воспитания, его задачах и целях, начиная со времен Платона и Аристотеля вплоть до наших дней. Характеристика основных функций, принципов развития, компонентов, эстетического воспитания, анализ его значения.

Изучение психолого-педагогических основ эстетического воспитания старших дошкольников. Выявление значения природы в эстетическом воспитании детей. Анализ путей и методов эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами природы.

Комплексное изучение сущности эстетического воспитания и его содержания. Искусство как средство духовного возвышения человека. Восприятие поэзии и изобразительного искусства. Организация разнообразной художественно-эстетической деятельности учащихся.

Исследование проблематики эстетического воспитания будущих учителей и деятелей изобразительного искусства на современном этапе модернизации высшего образования. Раскрытие значения единства обучения и эстетического воспитания в современных условиях.

Понятие "эстетическое воспитание" в научно-методической литературе. Цели и задачи, методы эстетического воспитания как компонента содержания курса биологии в рамках школьного образования. Методы и приемы развития эстетического сознания на уроках биологии.

Эстетическое воспитание как целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способной воспринимать, оценивать, любить, утверждать в жизни, искусстве прекрасное, совершенное. Развитие художественных способностей дошкольников.

Воспитание гармонически развитой личности - задача, стоящая перед образовательной школой. Духовная деятельность людей - сфера действия эстетической культуры. Эстетика костюма - элемент художественного воспитания на уроках технологии в старших классах.

Рассмотрение теоретических подходов применения метода сказочных историй в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Изучение проблемы агрессивности и тревожности у детей дошкольного возраста. Оценка коррекционной психолого-педагогической работы.

Роль эстетического воспитания в целостном развитии личности ребенка. Формирование миссии интегрально-ориентированного подхода в эстетизации дошкольного детства. Условия эстетического воспитания детей дошкольного возраста в социокультурной реальности.

Особенности эстетического воспитания, как процесса формирования и развития эстетического, эмоционально-чувственного и ценностного сознания личности и соответствующей ему деятельности. Художественная гимнастика, как средство эстетического воспитания.

Эффективность воздействия эстетического воспитания на поведение и эмоционально-волевую сферу личности ребенка. Обучение рисованию детей с умеренным нарушением интеллекта. Значение коррекции мелкой моторики рук. Описание нетрадиционных техник рисования.

Причины духовного и нравственного кризиса в России. Роль эстетического воспитания, художественной культуры как влиятельных факторов морального развития общества. Раскрытие творческого потенциала молодёжи. Разработка детских культурно-досуговых программ.

Понятие музыкального воспитания, его основные задачи, принципы и методы. Виды деятельности на уроках музыки и во внеурочное время. Особенности жестового и ансамблевого пения, игра на шумовых инструментах. Инсценирование сказок, эстетическое воспитание.

Особенности эстетического воспитания детей с нарушениями интеллекта. Специфика музыки и ее возможности в эстетическом воспитании. Исследование организации воспитания детей с нарушениями интеллекта средствами музыкальной деятельности в школе-интернате.

Ознакомление с целями и задачами эстетического воспитания детей средствами декоративно-прикладного искусства. Исследование и анализ ценности произведений народного декоративно-прикладного искусства. Рассмотрение схемы развертки декоративной шкатулки.