Особливість нормування терміносистеми безперервної освіти. Формування загально-державної освітньої стратегії. Забезпечення нормативно-правового забезпечення функціонування безперервної освіти як цілісної системи на рівні законів і підзаконних актів.

Співвідношення формального та неформального видів освіти як чинника безперервної освіти особистості. Підходи науковців до неформальної освіти та її співвідношення з формальною освітою. Ідеї безперервної освіти у світовій психолого-педагогічній думці.

Постійні тренінги - навчальна технологія професійної освіти для підтримки конкурентоспроможності робочої сили компанії. Безперервна освіта як одна з необхідних умов повноцінного інноваційного розвитку суспільства та основа успіху кожного індивідуума.

Пошук шляхів оновлення освіти на принципах lifelong еducation. Аналіз результатів соціологічних досліджень щодо характеристик провідних атрибутів та тенденцій безперервної освіти. Особливості і чинники формування особистості в умовах безперервної освіти.

Поняття та процес безперервного навчання, його етапи та значення для здобувачів освіти. Основні компоненти безперервного освітнього процесу педагогів. Типи освіти в Україні в контексті її здобуття фахівцями освітньої галузі на різних етапах їх життя.

Необхідний процес навчання та вдосконалення професійних компетентностей, який дозволяє підтримувати або підвищувати рівень фахової діяльності відповідно до вимог сфери охорони здоров’я. Основні засади здійснення безперервного професійного розвитку.

З’ясовано, що безконтрольне та безвідповідальне використання інформаційно-комунікаційних технологій у цифровому просторі дітей можуть містити ризики для фізичного, емоційного та психологічного здоров’я, розвитку та благополуччя сучасних дошкільників.

У роботі проаналізовано, що у сучасних умовах сьогодення освітнє середовище закладу освіти не є ізольованим від зовнішніх і внутрішніх факторів, їх впливу, які можуть містити загрози, небезпеки та ризики, які можуть сприяти деструктивним змінам у ньому.

Реформування освіти в Україні, підвищення її якості в умовах воєнного стану. Впровадження здоров’язбережувальних технологій з навчальних закладах. Створення безпечних та сприятливих умов для здорового та повноцінного розвитку підростаючого покоління.

Формування уявлення про правила поведінки узимку на льоду. Небезпечні ситуації, які можуть трапитися під час відпочинку. Вивчення симптомів обмороження та правил надання першої допомоги. Виховання культури поведінки на вулиці під час зимових ігор.

Попередження та превентивна робота з дітьми по безпечній роботі в Інтернеті. Визначення часу перебування дітей в он-лайні. Використання технічних засобів захисту: функції батьківського контролю в операційній системі, антивірусної програми та спам-фільтру.

Осмислення організації безпечного освітньо-виховного простору, умов забезпечення ефективного розвитку особистості дитини в ЗДО у контексті здійснення превентивної роботи. Характеристики освітньо-виховного простору, що зумовлюють реалізацію її потенціалу.

Соціально-педагогічна робота з безпритульними дітьми та дітьми, які займаються бродяжництвом. Державні та громадські інституції, що займаються проблемами дитячої безпритульності. Зарубіжний досвід соціально-педагогічної роботи з безпритульними дітьми.

Вызначэнне месца і значнасці асноўных агульнаадукацыйных гуманітарных дысцыплін, і мовы ў прыватнасці, пры атрыманні вышэйшай адукацыі, а таксама іх ролі ў развіцці ў студэнтаў моўнай, камунікатыўнай і лінгвакультуралагічнай кампетэнцый ў наш час.

Цель, оборудование и ход урока. Столица и символы государства Беларусь. "Земля с голубыми глазами". Игрушки народных умельцев. Игра-путешествие по городу. Трудолюбие и изобретательность белорусов. Архитектурные памятки и достопримечательности Минска.

Формирование духовности и культуры подрастающего поколения в контексте национальных традиций. Развитие музыкального слуха и памяти ребенка благодаря частушкам, потешкам, прибауткам и считалкам. Изучение роли игрового фольклора в детском творчестве.

Рассмотрение системы белорусских народных игр патриотической направленности. Условия реализации белорусских народных игр в педагогическом процессе учреждения дошкольного образования. Исследование уровня патриотического воспитания детей старшей группы.

Анализ важности образования, его влияния на ход и качество экономических и политических процессов в государстве. Классификация видов образования в Республике Беларусь. Характеристика проблемы организации финансового обеспечения образования в Беларуси.

Исследование принципов использования моделирования в творческом рассказывании (графическая аналогия, а также формирование символики). Пути развития зрительно-двигательной координации. Подходы к воспитанию интереса к истории культуры человечества.

Результати аналізу змісту норм окремих з міжнародних стандартів якості щодо тлумачень відповідних категорій та фокусує увагу на особливостях взаємодії між субєктами-стейкхолдерами та субєктами-бенефіціарами щодо забезпечення якості вищої освіти.

Бердвотчинг как одна из новых и мало описанных в методической и педагогической литературе форм экологического образования. Знакомство с опытом организации мероприятий по бердвотчингу. Рассмотрение наиболее важных задач экологического образования.

Необхідність формування у школярів найвищих людських цінностей: ввічливісті, милосердя, гідності, чуйності, любові і поваги до ближнього. Виховання у дітей почуття людської гідності та бажання духовно вдосконалюватися. Розробка плану виховного заходу.

Развитие системы профессиональной подготовки будущих промышленных дизайнеров. Анализ ключевых этапов становления и развития художественно-промышленного образования в Берлинской школе дизайна. Целесообразность использования научно-педагогического опыта.

Понятие методологии педагогической науки, классификация методов. Практический метод педагогического исследования - беседа, как один из самых распространённых методов получения информации об исследуемом. Его разновидности и специфика использования.

Характеристика практического метода обучения - беседы. Главная функция этого метода, его достоинства и воспитательная роль. Анализ разных видов и методов бесед, требования к организации и проведению урока, а также правила подготовки к нему педагога.

Распространение эмпирического метода в педагогике и психологии. Получение сведений (информации) об ученике (воспитаннике) в общении с ним в результате его ответов на целенаправленные вопросы. Формирование отношений учащихся и учителей в процессе беседы.

Значение и место бесед в экологическом воспитании детей. Особенности обобщающих разговоров, их структура и тематика. Исследование развития связной речи ребят. Характеристика использования целенаправленных обсуждений в старшей группе детского сада.

Методические приемы при руководстве беседой. Дидактические цели, используемые воспитателем при проведении беседы. Характерные особенности установочных (или предварительных), эвристических и итоговых бесед. Тематика бесед о природе в дошкольном учреждении.

Значение, беседы для умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, выбор тематики: на общественно-бытовые, эстетические темы. Подготовка воспитателя к беседе, определение ее программного содержания, выбор, обоснование наглядного материала.

Порушення зв'язного мовлення у дітей з тяжкими вадами мовлення, шляхи їх корекції. Розвиток мовленнєвих функцій. Теоретичні підходи до бесіди як методу навчання діалогічного мовлення дітей із тяжкими вадами мовлення. Педагогічна спадщина Й. Песталоцці.