Організація індивідуального навчання молодших школярів сільських малокомплектних шкіл. Готовність вчителя до реалізації нових освітніх завдань початкової школи. Підготовка вчителя в системі підвищення кваліфікації до навчання школярів сільських шкіл.

Вимоги до учителя в парадигмі освіти ХХІ ст. Вміння та знання учителя природничих предметів. Робота з учнями для розвитку їх самостійності, формування ціннісних орієнтирів. Позиції вирішення проблеми підготовки учителя, формування інтегративного підходу.

Методи і прийоми формування емоційної культури і грамотності молодших школярів в ході спілкування на уроках мови та літератури. Традиційнні і творчі чинники методичної підготовки вчителів початкових класів із дослідження та розвитку емоційного інтелекту.

Класифікація категорій учителів за ставленням до нововведень: від новаторів до вчителів. Розгляд готовності учителя фізичної культури до використання фізкультурно-оздоровчих технологій. Творча спрямованість педагога та інноваційна обізнаність учителя.

Розгляд негативного впливу військових подій в Україні на психологічний стан дітей, їх мовленнєвий розвиток. Дистанційний формат роботи з українськими дітьми під час воєнного стану. Вивчення готовності фахівців, що надають корекційну допомогу дітям.

Визначення, показників та рівнів готовності фахівців соціальної сфери до соціально-педагогічної підтримки сімей, які опинилися у складних життєвих обставинах. Розкриття основних критеріїв готовності спеціалістів до практичної реалізації такої діяльності.

Проблема эффективности подготовки научных кадров и совершенствования функционирования системы послевузовского образования. Формирование готовности аспирантов к осмыслению и применению определения понятий, как логическому методу научного мышления.

Проблема формирования готовности будущего воспитателя к педагогической деятельности как элемента профессионального мастерства. Обоснование важности подготовки будущих педагогов в условиях вуза и педагогической практики в дошкольных учебных заведениях.

Направления профессиональной подготовки, способствующие формированию готовности будущего офицера к различным видам деятельности. Рекомендации по реализации образовательных программ, проведению воспитательной работы и войсковой стажировки курсантов.

Толкование сущности дефиниции "профессиональная готовность". Определение структуры, анализ компонентов. Рассмотрение принципов обучения, качества образования. Превращение знаний в умения и навыки. Оценка подготовленности студентов к воспитательной работе.

Рассмотрение необходимости формирования умений и навыков учебно-исследовательской деятельности как основы гностического критерия оценки готовности будущего учителя к инновационной деятельности. Пути совершенствования подготовки педагогических кадров.

Описание направлений работы по формированию готовности будущих учителей математики к коррекционно-педагогической деятельности. Состав компонентов готовности будущих учителей; критерии, уровни и показатели сформированности данного вида готовности.

Введение на старшей ступени общеобразовательной школы профильного обучения. Развитие у школьников проявившихся способностей к определенным видам деятельности с последующим профессиональным самоопределением. Готовности учащихся к профильному обучению.

Основные причины неподготовленности детей к переходу в школу. Психолого-педагогическая диагностика уровня готовности детей к обучению в школе, особенностей развития их памяти, интеллектуальной и мотивационной сфер. Подготовка ребенка к школьному обучению.

Готовность к обучению в школе, предполагающая определённый уровень развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, социальную позицию будущего школьника и поведение. Определение готовности детей с задержкой психического развития к обучению.

Анализ проблем образовательной инклюзии детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Социальная стигматизация детей с аутизмом. Роль комплексной диагностики ребенка с РАС в процессе определения его готовности к обучению в условиях инклюзии.

Анализ основных направлений исследования готовности к деятельности и готовности к выбору профессии, как особой деятельности. Внешние мотивационные факторы: давление, притяжения-отталкивания, факторы социально-экономического характера, с мотивировкой.

Развитие коммуникативной компетенции при подготовке будущих экономистов-международников. Поддержание постоянных деловых контактов в международной сфере взаимодействия. Условия ведения международных переговоров. Готовность брать на себя ответственность.

Психолого-педагогические исследования готовности личности к выбору деятельности. Проблема образовательного выбора в отечественных и зарубежных публикациях. Персоналистический и прагматический подходы к выбору индивидуальной образовательной траектории.

Сущность понятий "готовность к оценочной деятельности учителей естественнонаучных дисциплин", "профессиональная компетентность учителей естественнонаучных дисциплин". Проблемы подготовки педагогов естественнонаучного цикла в последипломном образовании.

Проблема подготовки руки к письму при подготовке детей к школе и в ходе первоначального обучения младших школьников грамоте. Причины трудностей при письме у детей с нарушением интеллекта. упражнения для развития мелкой моторики и координации движений.

Изучение особенностей развития готовности к проектной деятельности будущих бакалавров рекламы и связей с общественностью. Анализ связи между проектированием, проектной деятельностью и философской категорией "опережающее отражение действительности".

Проведение исследования становления профессионального самообразования учащихся университета. Особенность овладения личностью всеми компонентами самообразовательной деятельности. Характеристика повышения квалификации и переподготовки специалистов.

Рассмотрение особенностей формирования готовности к самоконтролю у студентов - будущих учителей как важнейшего аспекта их профессиональной подготовки. Анализ понятия "готовность к самоконтролю педагогической деятельности" с различных точек зрения.

Современная концепция образования как ряд требований к готовности будущих педагогов. Необходимость самовоспитания для развития личности преподавателя, этапы этого процесса. Формирование готовности к саморазвитию как циклический непрерывный процесс.

Социально-психические особенности готовности ребенка к обучению в школе. Специфика формирования самооценки у дошкольников. Методы диагностирования личностной готовности ребенка к школьному обучению. Новообразования у детей старшего дошкольного возраста.

Роль мотивации в психологической готовности к школьному обучению, подходы к ее диагностике. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста. Развивающая работа, способствующая психологической готовности к школе, разработка программы.

Результаты изучения уровня готовности младших школьников к формированию регулятивных универсальных учебных действий и учебной деятельности. Выявление взаимозависимости уровня сформированности речи, словесной регуляции и компонентов учебной деятельности.

Разработка технологий, обеспечивающих подготовку молодежи к жизни в современном информационном обществе. Самостоятельное освоение учащимися цифровых образовательных платформ. Преимущества и недостатки дистанционного обучения, контроль усвоения знаний.

Способность педагога организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности: предметную и игровую, обеспечивая развитие детей. Рефлексивная готовность как способность к самоанализу педагогической деятельности в области игровой деятельности.