Загальні світові тенденції модернізації навчання дошкільнят. Визначення структури та обґрунтування вибору методик діагностики ціннісно-мотиваційного компонента методичної культури майбутніх викладачів вищої школи спеціальності "Дошкільна освіта".

Аналіз дефініцій "розвиток", "професійний розвиток". Професійний розвиток викладача як неперервний і динамічний процес, що триває протягом усієї кар'єри педагога. Використування діагностичної анкети професійно-педагогічної компетентності викладача.

Розгляд діагностики, оцінювання і контроль предметних компетентностей із курсу фізики у майбутніх учителів природничих наук. Підходи до формування рейтингової оцінки майбутніх учителів природничих наук під час вивчення дисципліни "Загальна фізика".

Конкретизовано мету діагностики сформованості етичної компетентності майбутнього вчителя фізичної культури. Розглянуто головні критерії та показники, що відображають сутнісні характеристики етичної компетентності майбутнього вчителя фізичної культури.

Аналіз зарубіжних підходів до визначення та дослідження діагностичної компетенції вчителя. Напрями структурування професійної компетенції вчителя. Добір та використання інструментів діагностування для збирання інформації про результати навчання.

Формування готовності майбутніх учителів музики до керівництва вокально-хоровими колективами учнівської молоді. Тотожність напрямків розвитку мистецької освіти України та Китаю. Цілісне бачення необхідності формування керівника мистецького колективу.

Діагностичні зрізи відповідно до попередньо окреслених критеріїв і показників сформованості вокальної підготовленості студентів Китаю на основі інтеграції національних українських співацьких традицій. Вокальна підготовленість як цілісна система.

Вивчення мотиваційної сфери особистості студента, його навчальної, виховної, соціальної діяльності - мета компетентнісної професійної освіти. Сформованість мотиваційної основи як складова здатності до продуктивної соціалізації майбутнього педагога.

Дослідження проблеми виховання гуманних почуттів у дітей 5-6 років з особливими освітніми потребами. Вдосконалення роботи з підготовки вихователів закладів дошкільної освіти з інклюзивним навчанням до процесу виховання з метою надання батькам допомоги.

Критерії сформованості математичної компетентності майбутнього офіцера. Формування професійно значущих якостей спеціаліста. Забезпечення розвитку інтелектуальних здібностей. Обчислення загального індикатора сформованості математичної компетентності.

Важливість когнітивного, емоційного та соціального розвитку в поєднанні теоретичних знань із практичними навичками, що сприяють розвитку життєвих компетентностей. Використання інтерактивних методів, які сприяють індивідуальному підходу до кожного учня.

Подання діагностичних методик визначення готовності майбутніх психологів до психокорекційної роботи з подолання тривожності у підлітків, виокремлення відповідних критеріїв. Визначення рівня мотивації у майбутніх психологів до психокорекційної роботи.

Аналіз польських освітніх реформ. Розгляд сутності систематичної педагогічної діагностики. Характеристика конкретних діагностичних методик. Обґрунтування їх практичного значення для визначення вчителем ступеню психічного й соціального розвитку дитини.

Вирішення практичних завдань формування у майбутніх учителів компетентності запобігання і подолання педагогічних бар'єрів, необхідність чіткого виділення її критеріїв і показників. Показники мотиваційного, когнітивного та особистісного критеріїв.

Можливість визначення та практичної інтерпретації рівня сформованості професійного ідеалу майбутнього вчителя як головного мотиву самовдосконалення у різних системах допрофесійної підготовки. Дослідження професійного ідеалу у студентів першого курсу.

Опис основних компонентів моделей технології формування готовності до інноваційної діяльності та їх інтегральних характеристик. Представлення загального дизайну, алгоритму і оцінних параметрів дослідження інтегральної характеристики самоусвідомлення себе.

Характеристика діагностувальної компетентності фахівців у науково-педагогічних дослідженнях. Поняття "компетентність" та "діагностувальна компетентність". Діагностувальна компетентність педагога як його готовність до реалізації діагностувальної функції.

Європейські тенденції застосування діагностувального оцінювання результатів навчання здобувачів як інструменту забезпечення якості загальної середньої освіти. Загальні методи вдосконалення навчальних програм, підвищення якості навчальних посібників.

Особливості полікультурної освіти в умовах України. Розвиток освіченості вихователів і батьків. Виховання підростаючого покоління на традиціях національної культури. Формування міжетнічної толерантності у дітей с метою попередження конфліктних ситуацій.

Дослідження інформаційного критерію, який характеризує стан професійної (екологічної та методичної) підготовки. Характеристика визначення повноти і системності знань. Особливості розробки діагностичного тесту за допомогою програмної оболонки MyTestX.

Історичний розвиток педагогічної діагностики як науки. Становлення системи оцінювання успішності учнів у системі шкільної освіти Великої Британії. Позитивна роль суб’єкт-суб’єктної взаємодії вчителя та учнів у процесі діагностування навчальних досягнень.

Проблеми правової соціалізації дітей старшого дошкільного віку. Побудова системи виховання у відповідності з основними міжнародними нормами. Критерії та показники правової соціалізованості дошкільників. Результати експериментального вивчення цієї сфери.

Критерії та показники сформованості професійного мислення у майбутніх молодших спеціалістів — жінок-військовослужбовців державної прикордонної служби України. Особливості оцінювання сформованості професійного мислення, шляхи та методи діагностування.

Якісний та кількісний аналіз рівнів сформованості соціальної активності молоді за мотиваційно-ціннісним, змістовно-когнітивним, соціально-діяльнісним, рефлексно-оціночним компонентами. Розрахунок значення комплексного критерію як інтегрального індикатора.

Аналіз факторів, що впливають на процес формування комунікативної культури майбутніх інженерів і труднощів у реалізації цього процесу. Розгляд методів дослідження сформованості рівня комунікативної культури студентів вищих технічних навчальних закладів.

Особливості взаємовідношення процесів глобалізації та регіоналізації в сфері вищої освіти. Демонстрація присутності складної імпліцитної структури причин та наслідків глобалізаційних явищ. Особливості розвитку Європейського освітнього простору.

Регіоналізація освітньої системи - наслідок економічного адміністрування у вищому навчальному закладі, що здійснюється в вигляді надсистемного об’єднання. Трансформація вимог управління освітою - аспект глобалістики французького мислителя Ж. Холлака.

Розглянуті ціннісні орієнтації, які виступають основою для осмислення, пізнання та конструювання цілісного образу соціального світу, для регуляції поведінки людини. Проведено дослідження стосовно усвідомлення особливостей динаміки ціннісних орієнтацій.

Шляхи розвитку діалогічного навчання в процесі підготовки студентів, характеристика умов ефективної реалізації діалогічного навчання. Місце діалогу в оптимізації процесу навчання й розвитку соціально важливих особистісних утворень майбутніх фахівців.

Роль та значення діалогу у деяких інноваційних технологіях соціально-педагогічної роботи. Аналіз задоволення культурних і духовних потреб або соціально схвалених способів відновлення життя людини, поліпшення її здатності до соціальної активності.