Розуміння іншомовного тексту як когнітивний процес. Сутність та підвалини інтерпретації тексту, особливості проникнення в його герменевтичне коло. Зв’язок адекватного розуміння тексту з комунікативно-когнітивною компетенцією, світоглядом студентів.

Розробка та застосування задач на інтегрованих уроках з природничих наук. Дослідження професійних компетентностей учителів природничих предметів. Методика фізико-хімічного експериментування, умінь організації учнівського лабораторного досліду на уроці.

Можливості когнітивних методів евристичного навчання в аспекті активізації навчально-пізнавальної діяльності майбутніх вчителів початкових класів у процесі методико-математичної підготовки. Правила метода евристичних запитань для педагога і для студентів.

Сутність і можливості когнітивних методів евристичного навчання. Активізація навчально-пізнавальної діяльності майбутніх вчителів початкових класів у процесі методико-математичної підготовки. Реалізація методу евристичних запитань на лекційних заняттях.

Розробка та впровадження когнітивної моделі активізації професійно-орієнтованої підготовки учня, що базується на методах інформатики, системного аналізу та психології. Засоби організації і управління процесом навчання та принципи формування стратегій.

Розглянуто методи, форми і засоби нових технологій навчання в коледжах та вищих навчальних закладах комп’ютерного напряму. Розвиток пізнавальних здібностей кожної людини. Проблемна ситуація та її поняття. Застосування проблемного навчання для студентів.

Аналіз наукових розробок у векторі використання та врахування когнітивних стилів студентів в освітньому процесі. Потреба розробки навчально-методичних комплексів із урахуванням когнітивних стилів студентів для підвищення рівня сприйняття інформації.

Специфіка викладання іноземної мови у вищому навчальному закладі. Характеристика когнітивних стилів як теоретичних конструкт, що стосуються опису стійких форм мислення, установок, набуття знань. Вплив когнітивного стилю студента на навчальну діяльність.

Установлено, що когнітивний стиль робить значний внесок у навчальну діяльність студентів, оскільки його функцією є регулювання пізнавальних процесів. Зазначено, що навчання у виші повинно спиратися на вже усталені індивідуальні особливості студентів.

Перший рік навчання як спеціальний пропедевтичний курс, упродовж якого в учнів формуються первинні навички й уміння в усіх видах мовленнєвої діяльності. Мимовільне запам’ятовування та відтворення матеріалу, який вивчається. Мислення як процес пізнання.

Аналіз сукупності теоретико-методологічних положень психолого-педагогічної науки щодо змісту та структури когнітивних умінь майбутніх фахівців. Особливості мотиваційно-організаційного та операційно-процесуального компоненту в структурі когнітивних умінь.

Дослідження когнітивних характеристик творчої індивідуальності митця. Розроблення персоніфікованого підходу до забезпечення художньої майстерності фахівців мистецького профілю. Вдосконалення креативного мислення, розвиток евристичного потенціалу.

Підвищення вимог до рівня компетенцій в контексті Болонського процесу. Формування вокально-виконавської компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва. Виокремлено когнітивно-аксіологічний підхід, що сприяє фаховому становленню вчителя-виконавця.

Проблеми формування когнітивно-компетентнісного компоненту готовності асистентів учителів до реалізації командної взаємодії в забезпеченні інклюзивного навчання дітей із особливими освітніми потребами. Вдосконалення системи підготовки асистентів учителів.

Особливості застосування сучасних методів навчання монологічного та діалогічного мовлення, як невід'ємної складової професійної компетентності майбутніх вчителів. Необхідність розвитку вмінь і навичок іншомовного спілкування у студентів-філологів.

Аналіз можливості застосування когнітивно-комунікативного підходу до навчання професійно-орієнтованого читання та анотування іноземною мовою. Розгляд важливості використання автентичного матеріалу (оригінальних текстів з періодичних видань, монографій).

Впровадження комунікативно-когнітивного підходу у навчанні англійської мови та розкриття принципів навчання іноземної мови. Забезпечення високого рівня ефективності освітніх завдань, розвиток всіх видів мовленнєвої діяльності як засобу спілкування.

Когнітивно-мотиваційні напрямки інструментальної підготовки студентів факультетів мистецтв педагогічних університетів до виконавсько-інтерпретаційної діяльності, методи діагностування цього напряму діяльності. Формування мотивів навчальної діяльності.

Введення в програму підготовки фахівців дисциплін, зміст яких має бути скорегованим відповідно до актуалізації проблеми конкурентоспроможності. Включення до навчальних предметів спеціальних тем, модулів. Проведення роботи поза межами навчальних занять.

Оцінка готовності студентів-гуманітаріїв до педагогічної діяльності. Розширення та поглиблення змісту навчальних дисциплін. Стимулювання майбутніх учителів до реалізації знань у проектній діяльності. Формування особистісних якостей старшокласників.

Психологічний аналіз взаємозв’язків когнітивних стилів із комунікативною компетентністю студента вуза. Когнітивний стиль як індивідуальний спосіб переробки інформації. Характеристика особливостей сприйняття й обробки інформації про навколишній світ.

Способы кодирования и декодирования текстовой информации в компьютере. Американский стандартный код для информационного обмена. Распространение международного стандарта Unicode. Русскоязычная таблица кодировки символов. Таблица расширенного кода ASCII.

Основні поняття і терміни кодування символів алфавіту, еволюція кодування символьної інформації в системах передавання даних. Реєстрація скан-коду натиснутої клавіші клавіатури комп'ютера, його подальша обробка у внутрішній код програмним драйвером.

Історія виникнення та розвитку українського козацтва як культурно-історичного і національно-духовного феномену, одного з елементів національної освіти. Дослідження головних шляхів впровадження традицій козацької педагогіки у вихованні дітей та молоді.

Засоби та можливості козацької педагогіки у формуванні ціннісних ставлень особистості, передбачених Основними орієнтирами виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України. Розвиток системи цінностей і якостей особистості.

Засади вивчення козацької педагогіки як галузі педагогічної науки. Історія виникнення та розвитку українського козацтва як культурно-історичного і національно-духовного феномену. Традиції козацького виховання у сучасних загальноосвітніх закладах.

Виховання у учнів 9-11-тих класів любові до України, поваги до національних традицій. Залучення школярів до вивчення національної історії та культури. Перевірка знань з історії козацтва та рідного краю. Розвиток інтересу до занять фізичною культурою.

Розкриття структурних компонентів колегіальної професійної співпраці, характеристика принципів та етапів побудови даного виду взаємодії. Виявлення характерних ознак професійної колегіальної взаємодії та структури професійного педагогічного спілкування.

Розгляд колегіальних стосунків викладачів і студентів-магістрантів педагогічного вузу як важливої умови професійного становлення майбутніх викладачів. Розроблення структури педагогічного спілкування в процесі підготовки майбутніх викладачів вищої школи.

Колегія Павла Галагана як унікальний новаторський навчально-виховний заклад другої половини ХІХ - початку ХХ століття. Особливості добору вихователів та вчителів до Колегії Павла Галагана. Роль викладача історії Сиповського у житті А. Сиповича.