Понятие "педагогическая технология" как содержательная техника реализации учебного процесса. Классификация ПТ по ориентации на личностные и ключевые компетентности. Концептуальная основа, содержательная и процессуальная части педагогической технологии.

Анализ норм, регламентирующих педагогическую деятельность и выступающих как познавательно-действующая система. Проявление социально-педагогических ценностей в общественном сознании. Образование аксиологической модели с синкретическим характером.

Цели и оздоровительные задачи подвижной игры, ее значение, характеристика и особенности. Классификация подвижных игр. Описание методики и организация проведения подвижной игры, формирование честности, дисциплинированности и справедливости у детей.

Формирование у учащихся представления о программном обеспечении и классификации программного обеспечения в зависимости от его назначения. Развитие творческой и мыслительной деятельности учащихся на уроке посредством анализа демонстрационных примеров.

Понятие технических средств обучения, и их применение в учебно-воспитательном процессе. Анализ основных классификаций технических устройств и дидактических возможностей современных средств обучения. Функциональное назначение компьютерной техники.

Анализ теоретических основ классификации условий интенсификации обучения в средней школе на основе ресурсного подхода. Разработка классификации условий интенсификации процесса обучения по блокам. Преодоление психологических и информационных барьеров.

Введение понятия методически важной задачи по информатике; примеры классификации задач по теме "Введение в алгебру логики". Трудности при запоминании и использовании символьных обозначений логических операций и сопоставлении их с таблицами истинности.

Исследование вопросов, связанных с использованием цифровых инструментов обучения при проектировании и реализации учебного процесса. Их классификация по видам деятельности, формам использования. Рефлексивный анализ практики применения данных инструментов.

Проблема освоения студентами КНР классической гармонии как базового раздела важнейшей музыкально-теоретической дисциплины, причины затруднений, возникающих в этом процессе. Изучение особенностей трактовки категории "гармония" в китайском музыковедении.

Поиск институциональной формы обучения эффективной для подготовки студентов, получающих педагогическую специальность. Качество обучения будущих педагогов, его результативность. Принципы, отражающие концептуальные основы образования на современном этапе.

Анализ использования мирового опыта высшей школы для восточноевропейского высшего образования в монографии Томуска "Открытый мир и закрытые общества". Сущность образовательных реформ в РФ в условиях глобализации. Роль университета в воспроизводстве элиты.

Рассмотрение основных особенностей изменения структуры и содержания школьного образования по новой модели. Общая характеристика проекта концепции среднего общего образования Республики Казахстан с 12-летним сроком обучения, рассмотрение ключевых задач.

Проблема воспитания в этике французских просветителей. Ведущий принцип педагогического романа Ж.Ж. Руссо "Эмиль, или О воспитании". Этапы формирования личности. Принципы современного педагогического процесса. Раскрытие потенциальных способностей ребенка.

Изучение истории школьной формы в России. Выделение основных преимуществ школьной формы. Установление основных требований к ней. Характеристика отношения самих учащихся к школьному дресс-коду. Анализ результатов и выводов социологического опроса.

Педагогические взгляды и идеи Я.А. Коменского. Дидактические особенности классно-урочной системы обучения. Сущность урока, его построение и проведение. Влияние педагогического наследия Я.А. Коменского на становление современной педагогической науки.

Основные факторы и этапы развития института классного наставничества в отечественной воспитательной системе во второй половине ХIХ – начале ХХ в. Характеристика деятельности классного наставника и ее трансформация в современных гимназиях и лицеях.

Определение основных направлений работы классных наставников по воспитанию подрастающего поколения. Влияние функций, целей и задач наставничества, заложенных в XIX в. на понимание роли классного руководителя в контексте современной реформы образования.

Характеристика основных функций и задач классного руководителя, циклограмма его деятельности. Работа с родителями в начальной школе. Индивидуальные консультации педагога. Нетрадиционные формы работы с родителями. Особенности работы педагога с классом.

Специфика, функции, обязанности, формы и методы воспитательной работы классного руководителя в школе. Его педагогические задачи, мастерство, профессиональная пригодность. Создание ученического коллектива его сплочение. Работа с учителями и родителями.

Ключевые качества современного лидера. Технология формирования лидерских позиций классного руководителя в детском сообществе. Деятельность современного классного руководителя. Проведение воспитательной политики и построение воспитательной системы.

Формирование у подростков положительной нравственной оценки таких человеческих качеств как надежность, верность, обязательность, взаимовыручка. Оформление класса, план и ход классного часа по теме: "Дружба". Оценка полезности классного часа для детей.

Формирование понятия "толерантность". Воспитание толерантного отношения друг к другу в условиях обучения студентов в многонациональном коллективе. Формирование гражданского самосознания, уважения к культуре и традициям многонациональных народов России.

Тест на умение "дружить" с деньгами. Деньги как одно из величайших достижений человечества. Искусство обращения с деньгами. Историческая справка развития денег. С деньгами мил, без денег постыл. Советы по обращению с деньгами. Деньги в отношениях людей.

Раскрытие содержания понятий "коллектив" и "школьные товарищи". Создание учебного коллектива. Осмысление отношений одноклассников друг к другу в самовоспитании. Оказание школьникам помощи в учении в школе и дома. Подведение итогов работы в группах.

Классный час и его характерные особенности в современной образовательной обстановке в российской школе. Цели, задачи и принципы, формы классного часа, как единицы воспитательного процесса. Отдельные аспекты практики проведения классного часа в школе.

Воспитание нравственности, целеустремленности, культуры общения и ценностных ориентаций личности как основные задачи школьного образования. Педагогическая методика использование классных часов для формирования нравственных ценностей у младших школьников.

Углубление знаний учащихся о классификации растений, развитие критического мышления. Отличительные признаки и представители семейств Крестоцветных и Розоцветных, их биологические особенности, экологическая роль и хозяйственное значение в жизни человека.

Анализ опыта г. Чебоксары в применении кластерного подхода в решении актуальных задач по расширению спектра услуг дополнительного образования на базе общеобразовательной школы. Материальные и людские ресурсы в рамках культурно-образовательного кластера.

Анализ особенностей и фаз технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Характеристика видов работы с учебно-научным текстом на уроках русского языка. Описание приема составления кластеров как способа графической организации материала.

Дослідження кластера як одного з перспективних механізмів інтеграції змісту і технологій диригентсько-хорового освітнього процесу. Кластерне поєднання диригування в цілісність, що розглядається як навчальний процес з міждисциплінарними зв'язками.