Взаємодія між усіма учасниками педагогічної системи - одна з основних вимог до інтерактивних технологій навчання. Особливості процесу професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної взаємодії на засадах діяльнісного підходу.

Розгляд і аналіз методологічних основ підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери. Основні підходи до проблеми підготовки фахівців, покликаних працювати в сфері інклюзивної освіти. Розмежування обов’язків соціальних педагогів і соціальних працівників.

Презентація наукових підходів і педагогічних принципів формування академічної вокально-виконавської культури майбутніх викладачів ПСМНЗ. Комплексне дослідження проблеми методологічних основ формування академічної вокально-виконавської культури викладачів.

Визначення філософського, загальнонаукового, конкретно-наукового і методико-технологічного рівнів дослідження проблеми підготовки майбутніх менеджерів до міжкультурної професійної взаємодії. Основні підходи до реалізації мети педагогічної системи.

Розгляд проблеми удосконалення професійної підготовки майбутніх офіцерів прикордонної служби. Доведення потреби у формуванні в майбутніх офіцерів-прикордонників здатності до професійної діяльності на рівні колег та громадян, які перетинають кордон.

Формування системи знань про теоретико-методологічні основи психології - положення, позиції та їх суть, на яких ґрунтуються побудова психологічного дослідження та інтерпретація його результатів. Пізнавальні засоби й адекватність їх застосування.

Кваліфікаційні вимоги до педагогічних працівників професійно-технічних навчальних закладів. Оволодіння майбутніми фахівцями певними компетенціями. Сутність психолого-педагогічної підготовки та її роль у професійній моделі педагогічного працівника.

Аналіз вимог сучасного суспільства до професійної діяльності вчителів іноземних мов, теорію та практику їхньої професійної підготовки і стан викладання іноземних мов у школах. Визначення методологічних підходів для поліпшення якості цих процесів.

Представлено досвід навчання здобувачів вищої освіти інженерно-енергетичного факультету Миколаївського національного аграрного університету за авторською програмою розвитку емоційного інтелекту майбутніх інженерів під час їхнього професійного навчання.

Аналіз формування естетичної культури студентів мистецьких спеціальностей вищих педагогічних навчальних закладів. Вивчення необхідності інтенсифікації факторів формування естетичної культури особистості, збагачення і систематизації знань про мистецтво.

В дослідженні виділено методологічні підходи до формування організаційно-методичної компетентності майбутніх фахівців сфери обслуговування. Здійснено обґрунтування компетентністного, діяльністного, особистісно-орієнтованого та праксеологічного підходів.

Обґрунтування методологічних основ дослідження формування соціокультурної компетентності майбутніх бакалаврів іноземної мови на засадах міждисциплінарної інтеграції. Використання культурологічного підходу до обґрунтування теоретико-методологічних основ.

Провідні методологічні підходи, які визначають сутність сценічно-образної культури вчителя музики: культурологічний, аксіологічний, компетентнісний, герменевтичний. Визначення компетентності, яка дозволяє фахівцеві опановувати зміст музичного твору.

Підходи до емоційно-інтелектуальних процесів музичного навчання, творчості, виконавської інтерпретації музичних творів. Аналіз контенту педагогічної діяльності з формування художньо-аналітичних умінь в процесі навчання гри на духових інструментах.

Педагогічні принципи проведення контролю знань студентів. Оцінка ефективності навчального процесу. Активізація самостійної роботи учнів на заняттях за допомогою перевірки знань. Прикладна цінність різних форм та видів контролю в педагогічній діяльності.

Дослідження проблеми підвищення рівня підготовки з токсикології майбутніх медиків та фармацевтів. Можливості гурткової роботи в процесі навчання. Методологічні особливості організації роботи гуртка з токсикології у закладі вищої медичної освіти.

Методологія соціально-гуманітарної підготовки у ВНЗ. Визначення перспектив її розвитку, спираючись на гуманістичні, інтеграційні та інформаційні тенденції цивілізаційного розвитку. Суперечності у відборі та практичній реалізації навчального матеріалу.

Доцільність інтегративного підходу до формування змісту професійної підготовки майбутніх фахівців інформаційних технологій та основні напрямки вдосконалення вищої професійної освіти. Сутність, означення, цілі педагогічного моделювання та проектування.

Обґрунтування та аналіз педагогічної моделі реалізації сотеріологічної концепції миротворчої освіти як чинника розбудови культури миру. Ознайомлення зі змістом епістемної карти самоорганізації перформером-миротворцем сотеріологічних компетенцій.

Вимоги до компетентності випускника вищого навчального закладу в Україні. Особливості професійної підготовки фахівців економічного профілю засобами іноземної мови. Пошук шляхів ефективної професійної підготовки фахівців на основі діяльнісного підходу.

Підготовка науково-педагогічних кадрів засобом приват-доцентури в університетах України другої половини ХІХ - початку ХХ століття. Провідні виміри історико-педагогічного процесу: власне історичний, соціокультурний, розвитку освіти, педагогічного знання.

Підготовка науково-педагогічних кадрів засобом приват-доцентури в університетах України в кінці ХІХ - ХХ ст. Відтворення провідних вимірів історико-педагогічного процесу. Передумови запровадження кадрового інституту приват-доцентів у системі вищої освіти.

Аналіз методологічних підходів до дослідження розвитку естетичного виховання молоді. Основні етапи і динаміка розвитку естетичного виховання молоді у ХХ столітті. Зв’язки та взаємовпливи з іншими педагогічними явищами, з розвитком суспільства загалом.

Аналіз підходів, що стосуються вимірювання рівня дослідницьких здібностей дітей старшого дошкільного віку. Окреслення принципів діагностичної роботи. Авторська позиція визначення дослідницьких здібностей. Удосконалення моделі дослідницьких здібностей.

Огляд положень екзистенціалізму, у координатах якого виховання є педагогічним супроводом самореалізації особистості з орієнтацією на пошук вищих життєвих смислів; поведінкова теорія та теоретичні положення учень про стилі управління та лідерства.

Проблема розроблення методики комп’ютеризації навчального курсу та варіанти її вирішення. Характеристика традиційних моделей навчання студентів на лекціях. Модель заняття з комплексним інформаційним впливом, мотиваційний компонент лекції-презентації.

Виокремлення управління освітою як наукової галузі. формування, розвиток та впорядкування відповідного понятійного апарату. Визначення методологічних засад розвитку наукового тезаурусу вітчизняної теорії управління освітою XX ст. – початку XXI ст.

Розгляд формування інформаційно-комунікаційної компетентності на філософському, загальнонауковому, конкретно-науковому та технологічному рівнях. Особливість реалізації особистісно-орієнтованого, інтегрованого, середовищного та технологічного підходів.

Аналіз методологічних підходів до дослідження професійної підготовки фахівців сфери обслуговування. Реалізація індивідуальної освітньої траєкторії за активної самостійної роботи, подальшого самовизначення в професії та самореалізації як особистості.

Дослідження методологічних основ професійної підготовки майбутніх фахівців народних художніх промислів. Основні організаційно-педагогічні засади реформування шкільної освіти в Україні. Сучасні умови розвитку методичної культури майбутніх викладачів.