Поняття та зміст професійної підготовки медіакомпетентності майбутніх викладачів вищого навчального закладу. Аналіз змісту навчальних програм магістрів, відповідності структури й змісту їх підготовки сучасним тенденціям, розвитку інформатики в освіті.

Аналіз важливих медіакомпетентностей фахівців-міжнародників, які стикаються із викликами та загрозами у мережі Інтернет. Базові дефініції медіапонять у сучасному глобалізованому світі, які важливі у професійній діяльності фахівців-міжнародників.

Обґрунтування необхідності формування у суб'єктів пізнання навичок та умінь різнобічно опрацьовувати медійний матеріал. Визначення сутності та змісту понять "медіаграмотність" та "медіакомпетентність" у вітчизняному та зарубіжному наукових дискурсах.

Визначення основних особливостей медіакомпетентності сучасного педагога та принципів її формування. Оцінка необхідності оволодіння навиками використання медіаресурсів, умінням ефективно їх впроваджувати у навчанні та створювати власні медіапродукти.

Сутність медіаосвіти, її впровадження як ефективного засобу, за допомогою якого можна протистояти негативним медіавпливам на підростаюче покоління. Упровадження медіаосвіти в школах України як важлива складова розвитку інформаційного суспільства.

Характеристика цілей та шляхів запровадження медіаосвіти у навчальний процес. Особливості діяльності інститутів післядипломної освіти у цій сфері. Розгляд основних засад медіаосвіти. Результати аналізу опитування вчителів щодо перспектив її розвитку.

Встановлено, що нині відбувається поступове зростання ролі медіаосвіти як важливого фактору соціокультурного розвитку суспільства. Описано шляхи підвищення необхідності забезпечення цілеспрямованого формування медіакомпетентності в сучасної молоді.

Шляхи використання засобів медіаосвіти у процесі навчання іноземних мов у початковій освіті, які відповідають інноваційним освітнім тенденціям. Аналіз формування культури спілкування з медіа, творчих, комунікативних здібностей та критичного мислення.

Загальна характеристика головних умов застосування медіаосвіти на уроках світової літератури. Знайомство з особливостями сучасних педагогічних технологій. Медіа-урок як сукупність різноманітних мультимедійних прийомів, що працюють впродовж 45 хвилин.

Розвиток медіаосвіти у Республіці Польща в умовах євроінтеграції. Сутність поняття та цілі медіаосвіти в контексті інформатизації шкільної освіти. Аналіз стану медіаосвіти в контексті інформатизації шкільної освіти у Польщі в умовах євроінтеграції.

З’ясування сутності поняття "медіаосвіта" та її важливості й актуальності в сучасному українському середовищі. Саморозвиток особистості за допомогою засобів масової інформації. Формування професіональної медіакомпетентності майбутнього вчителя-словесника.

Висвітлення головної проблеми формування критичного мислення особистості в сучасних умовах інформаційного вибуху. Формування здатності особистості до її пошуку, аналізу і правильного застосування. Позитивні та негативні впливи мас-медіа на особистість.

Дослідження сутності понять "медіаосвіта" і "медіакультура". Обґрунтування необхідності формування медіакультури. Протиріччя сучасної освіти і роль медіаосвіти у формуванні медіакультури майбутніх фахівців в процесі їхньої професійної підготовки у ВНЗ.

Підвищення медіаграмотності українців. Упровадження медіаосвіти у педагогічну практику вищих навчальних закладів. Використання компетентнісного підходу та засобів мультимедійних технологій у процесі підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва.

Зміст та виявлення основних підходів до розкриття поняття "медіаосвіта". Обґрунтування необхідності її впровадження в освітній процесс. Можливі шляхи використання медіазасобів і засобів ІКТ у процес фахової підготовки майбутнього педагога-музиканта.

Використання засобів мультимедійних технологій у процесі фахової підготовки майбутніх вчителів мистецьких дисциплін. Проблеми медіаосвіти на стику галузей знань. Мультимедіа як засіб соціокультурних комунікацій, культурно-освітнього міжгалузевого обміну.

Стаття присвячена одній із проблем навчання іноземної мови учнів старшої школи – формуванню вмінь XXI століття. Розкривається сутність понять "медіаосвіта", "медіаосвітня грамотність та технології". Зосереджується увага на теоретико-методичних засадах.

Дослідження проблеми впровадження медіаосвітніх технологій в освітню діяльність навчального закладу: "медіаосвіта", "медіакультура", "медіаграмотність", "медіакомпетентність". Європейські підходи щодо застосування медіаосвіти у неформальній освіті.

Відбір aктуaльнoгo тa цікaвoгo для студентів нaвчaльнoгo мaтеpіaлу як одне з завдань cучacнoї методики виклaдaння інoземниx мoв. Можливості використання технологій медіаосвіти в організації комп’ютерного супроводу професійної діяльності педагога.

Проблема запровадження підготовки медіапедагогів та формування медіакомпетентності серед студентів педагогічних спеціальностей. Ефективність інтеграції медіаосвіти у фахову підготовку майбутніх документознавців в умовах запровадження Болонського процесу.

Медіаосвітні можливості вітчизняної медичної періодичної літератури. Асортимент українських медичних видань журнального й газетного типу за тематичним принципом станом на 2016 рік. Науково-практичні журнали з медицини, їх популярність серед преси.

Формування дизайнерської компетентності у майбутніх фахівців з образотворчого мистецтва у медіапросторі Інтернету. Синтез вербальної, візуальної та аудіальної інформації. Зміст художньо-професійної діяльності й художньої творчості фахівця з дизайну.

Розгляд особливостей функціонування сучасних світових медіатек, їхнього призначення, структури та ролі у формуванні сучасного суспільства. Процес трансформації українських бібліотек та створення на їхній базі навчально-освітніх медійних центрів.

Головна особливість розвитку медіаосвітніх технологій в умовах підготовки здобувачів освіти. Характеристика освітньо-пізнавального потенціалу сучасних медіатехнологій, які в педагогічній діяльності та освітній практиці виконують подвійну функцію.

Проблема медіації як особливого виду мовленнєвої діяльності. Роль медіативної компетентності в професійно-орієнтованому мовленні студентів - майбутніх вчителів англійської мови. Розробка комплексу дидактичних матеріалів для вивчення англійської мови.

Дослідження основної моделі медіації, як способу розв’язання конфліктних ситуацій. Характеристика підходів до побудови структури медіації та медіаційних процесів. Роль соціального працівника в медіативному процесі, та умови і процедуру її проведення.

Дослідження медіації як альтернативного способу вирішення соціальних конфліктів. Аналіз Закону України "Про медіацію" в частині вимог щодо статусу та навчання медіатора. Розкриття компетентністного підходу підготовки фахівців для надання послуги медіації.

Використання медіа та інформаційних технологій для придбання нових знань у процесі освіти людини впродовж усього життя. Досвід проведення тренінгів по впровадженню медіа та інформаційної грамотності у системі післядипломної освіти Запорізької області.

Проблеми, пов’язані з конкретними елементами медійної грамотності; поточні питання, що її стосуються, і напрями керівництва дотичними дослідженнями в найближчі роки. Проблематизація теоретичного поля й термінологічного інструментарію медійної освіти.

Вплив інформаційного суспільства на трансформацію та якість життя, соціальні зміни та економічний розвиток суспільства. Формування медійної та інформаційної грамотності молодого покоління в контексті компетентностей, якими має володіти сучасний учень.