Применение в практике мышления определения и деления, обобщения и ограничения понятий, преобразования суждений, построения умозаключений, доказательств и опровержений. Значение логического мышления в профессиональной деятельности современного юриста.

Рассмотрение роли логико-рациональных и интуитивных аспектов в процессе научного творчества на примере классической науки. Перенос информации в область осознаваемого, интерпретация образов, способствующая уточнению и обоснованию научной теории в целом.

Исторические типы мировоззрения и их специфика. Основные методы и функции философии. Роль мировоззрения в обществе. Рассмотрение философии в современном мире. Исследование специфики философского мировоззрения. Образ мыслей людей, выбор альтернативы.

Анализ социальной необходимости в философах и мыслителях, которые распространяют аргументированную решительность в надежности выбранной ими позиции и обладают возможностью оказать помощь народам в нахождении правды. Моральные ценности Д. Саласа.

Анализ идеи усовершенствования человека через призму антропософского мировоззрения Р. Штайнера. Обзор роли музыкального искусства в жизни человека. Значение музыки как фактора, активизирующего творческий потенциал и способствующего гармоничному развитию.

Первые научные представления о культурной динамике. Возрастающая роль науки в общественной жизни и в глобализации. Жизненные циклы индивида как наиболее важные и эталонные для оценки динамики культурного процесса, а также трансформации внутри культуры.

Понятие научной деятельности и черты современной науки. Основные области системы современного научного знания. Виды, единицы и свойства научного знания. Структурные уровни (стадии исследования) научного познания и требования общей научной рациональности.

Основные концепции современной науки. Роль научных знаний в обществе. Влияние науки на духовную сферу жизни людей. Проблемы негативного воздействия научно-технического прогресса на человека и социум. Факторы всесторонней образованности населения.

Наука как деятельность, социальный институт и система знаний. Статус науки в современной культуре и особенности её взаимодействия с различными слоями общественного сознания. Эмпирический уровень научного познания. Классическая и постнеклассическая наука.

Характеристика связи между философией и конкретными науками. Анализ отличий науки от философии. Определение специфики философии как теоретического знания. Характеристика влияния науки на образовательный процесс, а также на формирование личности.

Анализ научно-мировоззренческих основоположений, которые присутствуют в составе мыслительной деятельности педагога. Исследование процесса формирования личности, который включает в себя принципы экстериоризации. Изучение методологии научного познания.

Совершенствование технических средств для увеличения производства материальных благ как одна из основных целей естествознания Нового времени. Переориентация науки на исследование человека - метод выхода из современного кризиса техногенной цивилизации.

Динамика сложных систем, сегодня успешно описывается с помощью теории самоорганизации. Предлагается способ описания роли научной экспертизы в процессе рождения нового знания. Метод основан на использовании концепта "репликатор", "субъект самоорганизации".

Формування ідеї свободи у суспільно-духовному житті та філософській думці України другої половини XIX - першої половини XX ст. Роль вітчизняної еліти у її становленні та розвитку. Творчість українського мислителя, громадського діяча Миколи Міхновського.

НБИКС-конвергенция как гипотетическое ядро шестого технологического уклада. Характеристики нано-, биотехнологий, информационных, когнитивных технологий. Феномен NBIC-конвергенции научно-технологических направлений. Развитие в современной цивилизации.

Развитие немецкой классической философии. Философское движение немецких просветителей. Теории познания И. Канта. Учения И.Г. Фихте о диалектическом способе мышления. Философская система Гегеля и Ф. Шеллинга. Материалистическая концепция Л. Фейербаха.

Особенность возникновения и дальнейшего становления идеи ничто. Проведение исследования реальности умственных построений, выступающей в роли осязаемости, которая подменяет собою действительность. Определение роли дискретности в постижении вещественности.

Характеристика понятия образования в педагогической науке. Изучение места образования в социальной жизни человека. Анализ мировоззренческой функции философии и ее роли в процессе воспитания всесторонне развитой личности. Проблема философии образования.

Вплив гайдеґерівської онтології на формування концепту становища людини у Г. Арендт. Аналіз особливостей інтерпретації людської множинності у Канта та їх вплив на арендтівське розуміння множинності. Специфіка реалізації людиною власної неповторності.

Дослідження соцієтальних змін, що відбуваються в сучасному українському соціумі. Розгляд освіти як соціалізаційної та соціальної практики, що передбачає створення специфічних комунікацій і взаємодій. Опис способів оформлення соціальних смислів та дій.

Анализ гностических произведений, попытка экспликации гностических представлений о памяти. Сравнение учений гностиков с другими представлениями о памяти в греко-римской культуре. Вопросы темпоральности различных уровней бытия гностической космологии.

Выбор адекватного стиля мышления как одного из ключевых механизмов познания. Основные подходы к типологии стилей мышления. Определение онтологического статуса парадоксального стиля мышления и парадокса. Определение функционального назначения парадокса.

Определение понятия "парадокс" как противоречия определенных видов. Описание парадоксов в науке, их роли и место в познании мира: способствование появлению более совершенных теорий, помощь в осуществлении прогресса, продвижение науки от незнания к истине.

Досліджено постать вченого та його перші роботи. Охарактеризовано його погляд на питання метафізичного матеріалізму, пантеїзму Спінози, філософії Нового часу та її основних представників, а також історичний контекст формування молодого науковця.

Сущность, структура, уровни и формы познания. Культурно-исторический аспект познания, его связь с многообразными видами человеческой деятельности. Способы получения знания, критерии достоверности. Формы, методы и функции научно-познавательного процесса.

Исследование потребности как социального и объективно-субъективного явления, как субъектной реальности. Влияние потребностей на структуру личности. Анализ и характеристика классической социальной философии и постмодернистского философского подхода.

Анализ некоторых положений концепции физиологии активности Н.А. Бернштейна как творческого развития наследия И.П. Павлова. Методологические подходы к исследованию процессов жизнедеятельности и их соотношение с принципами диалектического материализма.

Анализ высказываний таких великих людей как З. Фрейд, Ф. Бэкон и Вольтер о роли религии в жизни общества. Две "альтернативы" истинной религии - суеверие и атеизм. Основные пути взаимодействия общества и религии. Священные книги как свод моральных законов.

Исследование философского понимания Бога, мира, человека. Рассмотрение религии как фактора изменений и социального стабилизатора. Изучение ее мировоззренческой, легитимизирующей и регулирующей функций. Анализ роли верований в жизни человека и общества.

Визначення та обґрунтування поняття інноваційної культури крізь призму такої властивості, як саморегулювання. Інноваційна культура та саморегулювання як універсали, що потребують цілісного рольового розуміння в якості факторів розвитку суспільства.