Разнообразные классификации типов агрессии, ее проявление индивидуальными способами. Определение агрессии, которое приводится в фундаментальном труде Р. Бэрона и Д. Ричардсона. Психодиагностика как наука и методология, предмет и методы ее исследований.

Изучение сущности и этапов становления личности. Наследование интеллектуальных, специальных и моральных качеств. Коррекция влияния наследственности и среды воспитанием. "Зона ближайшего развития'' и ее отличия от "зоны актуального развития" личности.

Практические причины для изучения ощущения и восприятия. Обнаружение, различие, идентификация и опознание как уровни перцептивного действия. Подходы к классификации восприятия. Восприятие пространства, движения и времени в психологических исследованиях.

Определение понятия воображения. Характеристика взаимосвязей мышления и воображения. Изучение видов воображения. Анализ фантазии как функции мозга. Характеристика игры как способа развития воображения и ее элементов. Анализ основных функций воображения.

Особенности речевой и неречевой коммуникации. Характеристика невербальных средств общения. Передача информации или влияние друг на друга через образы, взгляды, интонации, жесты, мимику, пантомимику, позы, телодвижения. Паралингвистика и экстралингвистика.

Характеристика основ влияния обострения социально-экономической ситуации в стране на рост числа трудных детей. Исследование главных особенностей трудных подростков. Рассмотрение основных аспектов влияния физической культуры и спорта на таких детей.

Рассмотрение специфики психологических измерений. Классификация методов шкалирования в психологии. Основные типы шкал, используемых в психологических оценках: порядков, интервалов, отношений. Метрологические основы измерений психологических факторов.

Индивидуальность – неповторимое сочетание в человеке черт психики. Общая конституция - совокупность наиболее существенных индивидуальных особенностей, закрепленных в наследственности и определяющих специфику реакций организма на воздействие среды.

Интеллект человека как основная форма познания действительности, функции интеллекта как психологической деятельности. Характеристика разновидностей интеллекта, его основные теории. Факторы первичных умственных способностей, тесты для определения IQ.

Квазиэксперимент в широком смысле. Использование квазиэкспериментального плана в исследованиях, в которых независимые переменные выбираются из естественной среды. Взаимодействие состава группы с факторами тестирования. Варианты отбора групп по Кэмпбеллу.

Структура личности и ее компоненты. Направленность, опыт, особенности психических процессов, биопсихические свойства. Понятие, разновидность, классификация, причины конфликтов. Психологические проблемы взаимоотношений между руководителем и подчиненными.

Определение термина "конфликт", основные причины его возникновения, структура и виды: внешний и внутренний. Основные модели и стратегии поведения личности в конфликтной ситуации. Типы конфликтных личностей. Характеристика основных стратегий поведения.

Предмет и объект конфликта. Социально-психологические и личные причины конфликтов в группах и организациях. Объективные и субъективные факторы возникновения общественных противоречий. Правила бесконфликтного общения. Стратегии разрешения споров.

Конфликт как неотъемлемая часть жизнедеятельности организации. Структура, функции, типология конфликта. Стадии конфликта: возникновение, развитие, разрешение. Группы факторов и основные причины конфликтных ситуаций. Типология конфликтных личностей.

Определение и сущность конфликта. Задачи конфликтологии и особенности её развития в России. Отношение к конфликтам и их регулирование в тоталитарном и демократическом обществах. Способы разрешения конфликтов в мировой практике, понятие медиаторства.

Основные типы стратегий, которые применяются людьми, участвующими в конфликте. Основные типичные стратегии поведенческих реакций в межличностных конфликтах. Характеристики различных психологических типов личности в реальном конфликтном взаимодействии.

Определение термина "ксенофобия" как негативной установки, иррационального страха и ненависти ко всему. Характеристика ксенофобии в современном обществе, способы борьбы с ней: изучение неизвестного, пропаганда терпимости в обществе, объединения и пр.

Ложь как психологический феномен, искажение действительного состояния дел, имеющее целью ввести кого-либо в обман. Отличие бессмыслицы и абсурда от лжи. Заблуждение как знание, не соответствующие реальности. Понятия неправды, обмана и дезинформации.

Подходы к определению природы личности, её характеристики. Понятия статуса и роли. Познавательная потребность, убеждение как мотив поведения. Культура как способ самоопределения. Активность, направленность, совместная деятельность социальных групп.

Проблема личности в психологии. Человек: индивид, личность, индивидуальность. Обострение внимания ко всему циклу гуманитарных тем, в центре которого, лежат проблемы культуры и личности. Человек как уникальное и индивидуальное субъективное образование.

Основные достижения Эриха Фромма - немецко-американского психолога и философа. Особенности его подхода к изучению личности человека, описание главных отличий от учения Фрейда. Сущность темперамента и характера, их виды и влияние на действия человека.

Личность - понятие, свойства, индивидуальные и социально-психологические составляющие ее формирования. Отношения человека, процессы его деятельности, сознание. Уровни развития и аспекты социального, культурного и эмоционального развития личности.

Рассмотрение психологических образований и свойств личности военнослужащего. Определение воспитательного влияние командира на формирование направленности военнослужащего. Характеристика метода анализа результатов деятельности и индивидуальной беседы.

Определение психологии как науки и ее место в системе научного знания. Психика в свете теории отражения. Сущность сознания и его структура. Психолого-педагогические методы исследования. Соотношение биологического и социального в структуре личности.

Интегративный подход к личности. Структура личности по К.К. Платонову. Позиция человека как личности, которая характеризуется наличием субъективных отношений к объективной действительности, другим людям, самому себе. Концепция развития личности 3. Фрейда.

Изучение человека как субъекта социокультурной жизни. Определение его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контексте отношений, общения и предметной деятельности. Устойчивые свойства личности. Анализ индивидуума в христианстве.

Значение термина "личность". Персонология - наука о личности. Подходы к изучению личности (психодинамический, когнитивный или феноменологический). Взгляды на природу человека З. Фрейда, А. Адлера, К.Г. Юнга, Э. Эриксона, Э. Фромма, А. Маслоу и др.

Структура и теоретические аспекты исследования личности в психологической науке. Особенности развития индивидуума в детском возрасте, диагностика самооценки дошкольников. Изучение проявлений социальности поведения человека К.К. Платонову и Е.В. Шороховой.

Теоретические аспекты исследования личности в психологии: ее понятие и структура. Практическое исследование особенностей развития личности: анализ ее теорий. Исследование особенностей личности в дошкольном возрасте. Диагностика самооценки дошкольников.

Понятие о личности человека в отечественной психологии. Определение понятий "индивидуальность", "Я-концепция". Оценка совокупности представлений о себе, поведенческая реакция. Признаки зрелой личности. Личностный рост как стремление к совершенствованию.