Сущность психических образов высших порядков. Исследование аудиального компонента этого феномена. Принципы соединения слова и образа. Понимание образов второго порядка. Понимание и осознание образов высших порядков. Усвоение наглядной информации.

Исследование соотношения действительного и возможного в исследованиях понимания. Характеристика основных способов научного анализа, применяя которые психологи должны рассматривать соотношение действительного и возможного при исследовании понимания.

Описание понятия конфликтов, характеристика их основных видов. Изучение их структуры и подходов к их разрешению. Изучение основоположников и классиков теории элит, теории Г. Моска, "циркуляции элит" В. Парето, "железного закона олигархии" Р. Михельса.

Эмоциональная экспрессия как проявление эмоционального интеллекта. Особенности невербальной экспрессии у младших подростков. Изучение особенностей понимания и проявления младшими подростками невербальной экспрессии. Описание процедуры исследования.

Результаты исследования особенностей понимания психологических категорий и психолого-дидактических текстов старшими дошкольниками. Разработка способа оценки содержательных особенностей понимания психологических категорий и психологических текстов.

Понятие мотивации в психологии физического воспитания. Комбинированная личностно-ситуационная модель мотивации. Основные мотивы занятий спортом. Влияние взаимодействия мотивационного типа и соревновательной ситуации на результаты в разных видах спорта.

Анализ феномена понимания и когнитивных стилей. Стратегии, используемые субъектом при воссоздании целостности устноречевого сообщения. Взаимосвязь когнитивных стилей с типами, стратегиями и с результирующим аспектом понимания устноречевого сообщения.

Обзор представлений о доверии, существующих в отечественной психологии, их отличия от данного понятия в экономике и социологии. Результаты контент-анализа определений доверия в научных текстах на русском языке. Его оценка как психологического феномена.

Проблема неподлинности и фрагментарности самовосприятия субъектом собственной включенности в процесс культурного развития. Культура как антропологический универсум, который включает в себя многообразие внешних и внутренних форм осуществления личности.

Психоанализ как новое понимание человека, выяснение бессознательных причин явлений повседневной жизни человеческой личности. Сознание и бессознательное в теории Фрейда. Триединство личности в психоанализе Фрейда, механизмы работы человеческой психики.

Построение психотехнической системы психотерапевтической помощи в русле отечественной психологической традиции, системы, получившей название "понимающая психотерапия". Техника консультативной работы от базовых приемов до психотерапевтических методик.

Определение сути понятия "внутренняя позиция школьника". Исследование проблемы единиц анализа личности. Обоснование необходимости и актуальности формирования у обучаемого ребенка внутренней позиции школьника и развития благоприятного отношения к школе.

Концепция психосинтеза Ассаджиоли - врача-философа, создателя техники реконструкции личности. Динамические составляющие ее структуры. Карта внутреннего мира по Ассаджиоли, цели постижения сущности собственного Я. Терапевтический процесс психосинтеза.

Ограниченная вменяемость и дееспособность как правовое понятие. Диагностика и лечение лиц, страдающих расстройством личности. Введение понятия "пограничная вменяемость". "Психический недостаток" как жизненное понятие, концепция адаптации в обществе.

Методика "психологического склада нации" и "национального характера". Эмпирическая характеристика социального представления мусульман. Рекомендации по развитию толерантности, уважительного отношения в многонациональной и многоконфессиональной России.

Закономерные изменения человека во времени и связанные с этим факты и явления психической жизни. Изменения, происходящие в развитии. Синхронизация созревания и научения в развитии человека. Отрасли психодиагностики. Работа практического психолога.

Семья как сообщество, основанное на браке супругов и их детей, связанных духовно, общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Теоретические основы изучения влияния семейных отношений на коррекцию тревожности детей старшего дошкольного возраста.

Самоактуализация – абсолютное раскрытие индивидом личностного потенциала, склонностей и задатков. Формирование определенного уровня напряжения в теории Гольдштейна. Модель идеального развития личности. Особенности людей, склонных к самоактуализации.

Характеристика процесса строения треугольника Фреге, иерархическое строение знаков. Обобщение треугольника Фреге путем совмещения сторон. Неявный уровень употребления знаков, яркие особенности сопоставительной стилистики русского и французского языков.

Обзор социально-психологических категорий, отражающих проблему устоявшегося знания, с точки зрения отличия от классической трактовки понятия социального стереотипа исследователя У. Липпмана. Разграничение понятий социального стереотипа и архетипа К. Юнга.

Общее понятие о темпераменте. Типы темперамента и их психологические характеристики. Гуморальная теория Гиппократа, ее сущность и значение. Исследования И. Павлова в области высшей нервной деятельности. Конституциональная типология личности Э. Кречмера.

Исследование и характеристика сущности умственно отсталого ребенка, принятой в отечественной и в зарубежной дефектологии. Ознакомление с особенностями олигофренов. Анализ понятия деменции, которая может явиться следствием органических заболеваний мозга.

Анализ исследований социально-психологической зрелости. Определение экономико-психологической зрелости (ЭПЗ) как способности и готовности личности к финансовому и материальному самообеспечению и обеспечению близких. Признаки и эмпирические показатели ЭПЗ.

Понятие астрономических и биологических часов, формы проявления психологического времени. Способы межличностного взаимодействия, выбор путей самореализации. Создание условий для развития человека, профессиональной карьеры и личностного самоутверждения.

Причины формирования агрессивного поведения личности. Характеристика особенностей агрессии и его основных типов. Рассмотрение предпосылок развития экстремизма у людей. Анализ аспектов взаимосвязи между делинквентным поведением личности и агрессией.

Взгляд на агрессию с точки зрения психологических теорий. Причины агрессивного поведения подростков в настоящее время и особенности его проявления. Классификация форм агрессивности. Современные методы ее диагностики, предотвращения и нейтрализации.

Рассмотрение теоретических основ адаптации в младшем подростковом возрасте. Определение возрастных особенностей детей 1-х и 5-х классов. Анализ деятельности социального педагога по профилактике дезадаптации. Составление рекомендаций педагогам и родителям.

Психологические особенности аддиктивного поведения в подростковом возрасте. Характеристика возможных типов семейного воспитания и возможных нарушений. Программа эмпирического исследования аддиктивного поведения, основные методы и обсуждение результатов.

Акселерация развития - ускорение ростовых процессов, более раннее созревание организма, достижение к периоду зрелости больших размеров. Более раннее появление ядер окостенения у мальчиков и девочек. Теории комплекса факторов условий жизни человека.

Состояние дезорганизации личности, возникающее в результате ее дезориентации. Разрушение системы регулирования общественных отношений. Условия возникновения аномии. Отсутствие жизненных целей, норм и образов поведения. Поведенческие отклонения людей.