Психологічний вік як відносно обмежений у часі ступінь психічного розвитку людини. Основні критерії вікової періодизації. Історизм - вивчення феномену дитинства на основі знання минулих і нинішніх та прогнозування особливостей прийдешніх поколінь.
Вікова психологія як галузь психологічної науки, що вивчає процес розвитку психічних функцій і особистості протягом усього життя людини. Педагогічна психологія, історія її розвитку як науки, цілі та завдання. Зв'язок вікової психології з іншими науками.
Методы исследования в возрастной психологии. Значение понятия "детство" в разные исторические периоды. Построение систем возрастной и клинической диагностики, а также систем коррекции психического развития, профилактика возможных нарушений его течения.
Задачи и методы психогенетики. Изучение взаимодействия наследственности и среды в формировании межиндивидуальной вариативности психологических свойств личности. Выявлено, что особенности психики в значительной степени определяются наследственностью.
Основные типы явлений, которые изучает современная психология. Методы психологических исследований для сбора первичной информации. Принципы психологической науки. Суть учения Сеченова, Павлова о рефлекторной природе психики. Эволюция психики человека.
Психология – система знаний о психике, как свойстве высокоорганизованной живой материи, и сознании - ее высшей форме, необходимой для общественной и индивидуальной жизни людей. Роль диалектического материализма в познании сущности психических явлений.
Роль теоретической и практической психологии в создании единой междисциплинарной концепции стресса. Этапы развития стресса, формы его проявления и последствия. Негативные переживания человека, находящегося в состоянии психологического напряжения.
Структура сознания и его основные характеристики. Роль З. Фрейда в исследовании бессознательного. Изучение самооценки и уровня притязаний. Процесс формирования навыков в ходе упражнений. Индивидуальные особенности памяти. Анализ мышления как процесса.
Этапы становления научной психологии. Качественное отличие психики животных от психики и сознания человека. Бессознательное в теории З. Фрейда. Виды и источники формирования самооценки. Биологическое и социальное в психологической структуре личности.
Юридическая психология как отрасль психологической науки. Изучение психических закономерностей деятельности и личности человека в области правовых отношений. Характеристика условий формирования социально адаптированного и девиантного поведения личности.
Изучение отрасли психологической науки, изучающей факты, закономерности и механизмы формирования личности индивида в условиях образовательного процесса. Обзор объекта и предмета педагогической психологии. Анализ задач и разделов изучаемой отрасли.
История возникновения и развития социальной психологии, ее направления. Характеристика предмета, задач, методов, структуры социальной психологии. Методы социально-психологического исследования. Место социальной психологии в системе научного знания.
Проблема дослідження конфліктів. Основні поняття та категорії конфліктології. Вивчення складних проблем духовно-психологічного розвитку народів, індивідів, функціонування в рамках загальноприйнятих у суспільстві норм. Закони регулювання конфліктів.
Методологічні принципи в інженерній психології. Зв'язок інженерної психології з другими науками. Імітаційне та математичне моделювання. Особливості та класифікація системи "людина-машина". Психофізіологічна характеристика процесу прийому інформації.
Трудности становления и развития психологии как науки. Место психологии в системе наук, определение ее предмета и объекта. Комплекс категорий, изучаемых в психологии. Строение и формы психики. Раскрытие специфических психологических закономерностей.
Психология как научная дисциплина, которая изучает закономерности функционирования и развития психики. Фундаментальные науки - основная система явлений, методов их исследования и законов. Вклад С.Л. Рубинштейна в развитие психологического знания.
Изучение закономерностей развития психики: психический процессов, свойств, состояний и их особенностей в различные возрастные периоды. Изучение закономерных зависимостей человеческого поведения от биологических психологический и социальных факторов.
Характеристика профессии психолога как специалиста, занимающегося изучением душевной жизни и законов коррекции поведения человека. Виды деятельности психолога, его отличие от профессии врача. Естественнонаучный и гуманистический подходы в психологии.
Характеристика основных категорий психологической науки. Анализ главных психических процессов. Особенности изучения аномального развития человека. Рассмотрение фундаментальных отраслей психологии. Аспекты исследования отношений личности и общества.
Необхідність психолого-педагогічного супроводу осіб, постраждалих від міграційних процесів. Аналіз специфіки психологічних інтервенцій, особливостей категорії постраждалих від вимушеного переселення осіб, що різняться рівнем психічної травматизації.
Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Совместные игры, в которых главным является имитация отношений между людьми. Познавательные процессы и личностное развитие дошкольника. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
Дослідження проблеми взаємодії психіки і культури як унікальних саморозвивальних систем. Раціональна реконструкція розвитку теоретичних уявлень про психокультуру як надскладної сфери суспільної реальності, методологічне обґрунтування її предметного поля.
Роль сім'ї працівника поліції у забезпеченні результативності виконання його посадових обов’язків в умовах воєнного часу. Психологічний ефект впливу членів родини на психоемоційний стан правоохоронців як важливий чинник якості їх професійної діяльності.
Ранний возраст как период зарождения и развития новых видов деятельности. Речевое общение ребенка для усваивания знаний. Закономерности и особенности в развитии предметно-орудийных и соотносящих действий. Развитие психических познавательных процессов.
Эмоциональное общение с взрослым как основной тип деятельности ребенка на первом году жизни. Особенности непосредственно-эмоционального общения младенца со взрослыми. Организация общения ребенка со взрослыми. Отношение к звукам речи окружающих взрослых.
Характеристика предметного, смыслового и ценностного миров человека. Формы коммуникативного взаимодействия человека с самим собой. Понятие аутокоммуникации, становление смыслового измерения пространства жизни. Сущность и значение транскоммуникации.
Представление методики диагностики ценностно-смысловой структуры ситуации взаимодействия. Жизненный мир человека как особая психологическая реальность в логике теории психологических систем. Предметное сознание ребенка. Функциональная роль эмоций.
Столкновение с преднамеренно созданными трудностями как стресс особого рода, требующий особых стратегий совладания (копинга). Связь обучения, развития, интеллекта, творчества, конструктивного отношения к жизни или же дезадаптации, диалектика взаимосвязей.
Психолого-правовая характеристика насильственной преступности. Понятие жертвы насилия. Процесс виктимизации и его последствия: социально-психологическая характеристика личности жертвы при тяжких преступлениях. Меры виктимологической профилактики.
Причины возникновения конфликтов в трудовом коллективе. Внутриличностный, межличностный и межгрупповой конфликты, административные и педагогические методы их разрешения. Переговоры и общение как позитивные техники управления конфликтами в организации.
