Способы речевой манипуляции, имплицитно навязывающей свою систему ценностей. Принципы правильного использования убедительности в речи. Способы и примеры манипуляций, способы защиты от них. Опасность постоянного манипулирования и речевого воздействия.
Определения понятий диалога и интервью. Особенности речевого воздействия, его виды и значение в построении интервью. Изучение психологических механизмов ориентированной на собеседника формы общения. Сущность эмапатии и способы рефлексивного слушания.
- 24663. Речевое поведение
Анализ речевого поведения человека. Кинетические средства речевого поведения. Описание реальной ситуации взаимодействия между людьми и динамику развития ситуации согласованности по схеме. Психическое состояние на момент взаимодействия и после него.
Речевое поведение как форма социального бытия человека. Коммуникативное поведение как совокупность правил и традиций общения, связанных с тематикой и особенностями организации речевого общения. Факторы становления индивида как социальной личности.
Исследование результатов речевого развития детей среднего дошкольного возраста в замещающей семье. Рассмотрены компенсаторные возможности замещающей семьи за счет изменения социального уровня развития ребенка и расширения круга социальных ролей.
Своевременное обнаружение преподавателем отклонения в развитии речи детей. Определение причин и свойств этих нарушений. Разработка индивидуального маршрута психолого-педагогического сопровождения ребенка, направленного на преодоление выявленных проблем.
- 24667. Речевое развитие учащихся в процессе обучения в условиях специальной коррекционной школы-интерната
Понятие, виды и функции речи. Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста, психологическая готовность детей к обучению в школе. Психические и речевые нарушения у детей, воспитывающихся в длительных условиях социальной депривации.
Понятие и классификация речевого нарушения. Характеристика речи с позиций психолингвистики. Психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями. Понятие структуры речевого дефекта, концепция его картины. Система логопедической помощи.
Исследование психофизиологической и личностной реакции на речевой дефект. Появление повышенной тревожности у детей в дошкольном возрасте. Характерность недостаточной критичности в оценке своих качеств для младших школьников с недоразвитием речи.
Причины и виды нарушений психического развития у детей. Дифференциальная диагностика интеллектуальной недостаточности. Определение структуры речевого дефекта в процессе коррекционно-логопедического воздействия. Развитие мышления и речи дошкольников.
Исследование значения речи для развития мышления и формирования личности. Анализ психологических особенностей детей и подростков с речевыми нарушениями. Изучение современных классификаций нарушений устной и письменной речи, языковых средств общения.
Основные признаки неискренности собеседника (слова, фразы, ответы и особенности речи). Жесты лгущего человека "рука к лицу" и условия, в которых они возникают. Причины лжи маленьких детей. Признаки, по которым можно определить, что ребенок лжет.
Основные функции языка и речи в жизни человека. Устная речь как главный инструмент общения в профессиональной деятельности юриста. Роль и значение профессиональной речи в деятельности юриста-практика. Подготовка и особенности выступления на процессах.
Понятие и значение нейропсихологии в жизни человека. Речь с точки зрения данной науки. Изучение основных методов коррекции речевых нарушений с использованием нейропсихологической практики. Коррекционная обучающая программа логопедической помощи.
- 24675. Речь и ее особенности
Речь как психологический процесс формирования и передачи мысли средствами языка. Комплексные функции звукового общения. Характеристика форм и видов речи. Основные подходы к определению ее нарушения и патологии. Главные формы речевого взаимодействия.
- 24676. Речь и ее функции
Речь как средство человеческого общения. Основная функция сознания. Формы речи: внутренняя и внешняя (жаргон, интонация). Диалог, монолог, письменная речь. Предикативность как характеристика внутренней речи. Функции речи: воздействие, выражение и пр.
Понятие речи для общения в обществе и ее основные функции (воздействия, сообщения, выражения, обозначения (сигнификативная)). Виды речи (жаргон, интонация, устная, письменная, диалогическая и пр.), их назначение. Предикативность как характеристика речи.
- 24678. Речь и её функции
Понятие о речи как о средстве общения, мышления, управления поведением других людей и регуляции собственного поведения человека, носителе сознания и памяти. Виды речевой деятельности и их особенности. Функциональное назначение и основные формы речи.
- 24679. Речь и мышление
Виды речевой деятельности. Мышление как социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенное нового, процесс опосредствованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза.
- 24680. Речь и мышление
Определение понятия, виды и основные функции речи. Изучение проблемы взаимосвязи речи и мышления, их роли в общении и формировании сознания, физиологические основы. Операции мышления, обобщение и конкретизация. Характеристика основных форм мышления.
- 24681. Речь и мышление
Проблема взаимосвязи речи и мышления, его роли в общении и формировании сознания. Обобщение и конкретизация человеческой мысли. Физиологические основы мышления и речи. Изучение различных условий общения в психологии. Операции и основные формы мышления.
- 24682. Речь и общение
Понятие психологии. Возникновение и развитие гуманистического и экзистенциального направлений. Теория Маслоу в терминах иерархии потребностей. Вопрос о месте гуманистической психологии в системе научно-психологического знания. Экзистенциальная парадигма.
Речь как психический познавательный процесс. Особенности речи на выступлениях перед аудиторией. Требования к речи. Понятие о мышлении, его развитие. Мышление как вид познания. Самостоятельный познавательный процесс, особенность связи речи с языком.
Анализ проблем развития интеллектуальных процессов. Знакомство с механизмами первичного псевдоволевого интеллектуального поведения животного и маленького ребенка. Особенности форм овладения поведением. Рассмотрение простейших механических задач.
- 24685. Речь и речевая деятельность
Сущность речи как вида деятельности, характеристика ее основных форм (внешняя и внутренняя). Чтение, письмо, слушание как виды речевой деятельности. Анализ последовательных фаз речи (ориентировка, внутреннее программирование, реализация и контроль).
- 24686. Речь как инструмент мышления
Соотношение функционального содержания интеллектуализированного мышления и речедвигательной импульсации человека. Исследование психологических особенностей периода развития понятийного сознания у детей. Процесс превращения внешней речи во внутреннюю.
Рассмотрение особенностей творческого мышления, анализ подходов к его развитию. Знакомство с концепцией детского интеллекта по Ж. Пиаже. Электромиограмма как техническая запись движений голосовых связок. Характеристика основных функций речи у человека.
Дошкольное детство – уникальный период в психическом развитии ребёнка. Познавательная деятельность как способ решения заданий, предполагающий целенаправленность восприятия, мышления, воображения и внимания. Речь - важнейшее средство усвоения знаний.
Характеристика речи, ее функции, формы проявления. Свойства и виды речи, ее нарушения. Физиологические основы, обеспечивающие речь, механизмы ее осуществления. Рассмотрение теорий формирования речи. Значение слова как связывание процессов речи и мышления.
Характеристика и свойства речи как особой, наиболее совершенной формы общения, свойственной только человеку. Жаргон и интонация, присущие внешней речи. Специфичность функции воздействия в речи человека. Ее функции выражения и воздействия, обозначения.