Психологічні основи професійного самовизначення старшокласників. Зміст профорієнтаційної роботи з учнями старшого віку. Профорієнтаційна функція в роботі практичного психолога. Діяльність шкільного психолога з профорієнтації у навчальному закладі.
Дослідження рівня та особливостей формування психологічної готовності досліджених до материнства. Констатація необхідності продовження психологічних досліджень материнства як цілісного явища, психологія материнства і підготовка фахівців у цій сфері.
Термін "робочий простір". Розуміння мислення як багатоступеневого процесу "неусвідомленого переосмислення". Нейрофізіологічне висвітлення психолого-педагогічної проблеми розуміння когнітивного процесу мислення, як несвідомого багатоступеневого процесу.
Характеристика истории религиозно-философской и научной мысли Средневековья. Особенность преобразования Бэконом знаний с резко критическим отношением к философскому авторитаризму и схоластике. Вера, рассуждение и опыт, как главные способы познания.
Медичний і психологічний етапи розвитку сімейної психотерапії. Поведінковий тренінг батьків та його мета. Психологічна корекція подружніх відносин. Основні принципи і правила сімейного консультування. Психотерапевтична корекція відносин у родинах.
Дослідження психологічних чинників міжпоколінного спілкування. Вивчення особливостей функціонування традиції в умовах сім’ї. Розробка комунікативно-поведінкового тренінгу оптимізації взаємодії підлітка з дорослими в аспекті корекції їх конфліктності.
Теоретичне обґрунтування та експериментальне вивчення родинного спілкування та його впливу на комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільника. Розробка та апробація програми підвищення рівня його розвитку шляхом впливу на родинне спілкування з дитиною.
Изучение взаимоотношений родителей и детей в период их вхождения во взрослую жизнь, подходы и модели, используемые для их описания. Закономерности детско-родительских отношений на стадии взросления детей и методологические особенности их исследований.
Оценка программ сопровождения школьной неуспешности учащихся групп риска, в том числе с позиции взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Роль родителей в системе сопровождения и условия, при которых они будут полноправными участниками
Помощь специалистов родителям в создании климата, способствующего правильному развитию ребенка. Общие стратегии нормализации жизни семьи. Некоторые стратегии воспитания и обучения слепого ребенка, родительские позиции по отношению к нему и его дефекту.
Результаты эмпирического исследования, доказывающего наличие корреляции между родительскими директивами и психологическими проблемами детей старшего дошкольного возраста в различных сферах: в личностной, эмоциональной, поведенческой, коммуникативной.
Характеристика детско-родительских отношений и родительские практики, провоцирующие невротические расстройства у детей. Причины появления обсессивно-компульсивных расстройств и фобий у детей. Оказание психологических услуг у открыто конфликтных семей.
Проблемы семьи аномального ребенка. Изучение специфики личностных нарушений у родителей, воспитывающих детей с тяжелыми двигательными патологиями. Выявление и исследование родительских экспектаций в отношении подростков с детским церебральным параличом.
Исследование актуальности проблемы родительского отношения к детям, анализ его показателей, которые характерны для успешного родительства, предполагающего позитивное отношение к детям. Основные ориентиры во взаимодействии учреждений образования с семьей.
Результаты исследования различий в характеристиках детско-родительских отношений в семьях с одним ребенком, двумя и более детьми. Различия в отношении к ребенку младшего школьного и подросткового возраста. Анализ теории интегральной индивидуальности.
Изучение родительского отношения как механизма, оказывающего большое влияние на становление личности ребенка. Анализ результатов исследования отношения матерей к ребенку в семье в зависимости от возраста детей и сохранности (несохранности) их интеллекта.
Изучение понятия семейного воспитания. Исследование процесса формирования позитивного самоощущения ребенка. Определение содержания принципа целенаправленности. Характеристика методов семейного воспитания. Анализ действенности родительского требования.
Определение стрессогенных стилей родительского воспитания, включающих отсутствие позитивного интереса со стороны матери, враждебность отца и крайняя его непоследовательность. Стили воспитания, описанные Эйдемиллером и Юстицкис. Уровни протекции родителей.
Проблема содержания родительства отчима в повторнобрачной семье. Сравнение когнитивного, аффективного и поведенческого компонентов отношений между отцом-отчимом и детьми. Отношения между отцом и его родным ребенком, отчимом и его неродным ребенком.
Аналіз результатів дослідження розбіжностей у показниках ціннісно-смислової сфери особистості між групами здобувачів вищої освіти технічного закладу вищої освіти з різним рівнем емоційної зрілості в цифровому середовищі. Смислові базові установки.
Ціннісно-смислова сфера особистості - психічне явище, що розвивається в юнацькому віці та проявляється в здатності визначати життєві цілі, усвідомлювати сенс власного життя. Юнацький вік - період завершення формування емоційної зрілості особистості.
- 24772. Розв'язання конфліктів
Вивчення особливостей розв’язання конфліктних ситуацій в педагогічній діяльності. Загальні положення про розв’язання конфліктів, аналіз умов та процедури їх розв’язання. Модель розв’язання конфліктів за Д.Скотт. Правила поведінки для конфліктних людей.
Розв'язання конфліктів в управлінні як складний процес, який вимагає від керівника відповідних знань і творчого підходу. Особливості вибору способів та методів подолання конфліктів. Міжособистісний рівень керівника. Попередження конфліктних ситуацій.
Роль асертивності у процесі професійного становлення майбутніх практичних психологів. Психологічні умови розвитку асертивності майбутніх психологів. Розробка програми розвитку асертивності майбутніх практичних психологів у процесі професійної підготовки.
Організація виховання підлітків. Дослідження реакцій дітей на зовнішні або внутрішні подразнення. Матеріальна основа умовного рефлексу. Перша та друга сигнальні системи сприймання дійсності дитиною. Механізми утворення динамічних стереотипів поведінки.
Розкриття предмету, інстанції та психологічних складових відповідальності. Вивчення її рівнів та типів розвитку у перехідний період від підліткового до раннього юнацького віку. Аналіз способів ефективного впливу на розвиток відповідальності у дітей.
Поняття та фактори візуальної креативності, її психологічний зміст та структура, система емпіричного дослідження особливостей в підлітковому віці. Взаємозв’язок візуальної креативності з вербальною, розробка комп’ютерного тренінгу для їх розвитку.
Вивченням проблем вікової психології в Україні. Характеристика ідеї єдності людини і світу. Перехід особи від буденного до розуміння вищого буття. Особливість психічного розвитку дитини С. Балея. Внесок українських вчених в історію сурдопсихології.
Формування довірливого ставлення дітей дошкільного віку до рідних та знайомих дорослих. Аналіз виникнення емоційно-позитивного клімату в сім’ї. Значення дитинства для розвитку першого соціального досвіду легковірної взаємодії дошкільників зі старшими.
Аналіз досліджень у яких феномен довірливого ставлення вивчається як вища форма емоційного ставлення людини до навколишньої дійсності в процесі її саморозкриття. Умова виникнення емоційно-позитивного клімату в сім’ї як складова морального обліку людини.