Сравнительный анализ стилей делового общения сотрудников колонии-поселения, медсестёр, менеджеров и смешанной группы. Стили субъектов в контексте совместной деятельности, во взаимодействии друг с другом в психологических группах и микрогруппах.

Либеральный, авторитарный стиль воспитания. Особенности личностного развития у детей старшего дошкольного возраста. Роль факторов семейного воспитания в развитии личности дошкольников. Организация работы по формированию благоприятных семейных отношений.

Учение о стилях в психологии управления, стили лидерства, их эффективность в деятельности организации. Зависимость от выбранного стиля внутренней среды организации, отношений между руководителем и подчиненными. Атрибуты личности в конкретной деятельности.

Понятие и сущность общения, стиль как его константная характеристика. Роль и значение данного явления в формировании личности человека. Взаимосвязь выбранного стиля общения (авторитарного, демократического или либерального) с характером собеседника.

Индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия и его виды: авторитарный, попустительский, демократический, дистанционный, заигрывание, устрашение. Поведенческие формы и особенности стилей общения в коллективе.

Стиль как константная характеристика общения. Коммуникативные стили общения в зависимости от личностных качеств коммуникантов. Модели комфортно-психологического и дискомфортно-психологического общения. Основные принципы гармонического взаимодействия.

Деловое общение – сложный, многоплановый процесс взаимодействия между людьми на основе обмена информацией в сфере профессиональной деятельности и бизнеса. Система методов воздействия на партнёров с целью результативности предпринимательских коммуникаций.

Понятие "педагогическое общение", его значение и особенности в деятельности. Методика диагностирования стиля. Рекомендации по формированию и совершенствованию стиля общения воспитателя. Особенности упражнения "Откровенность против манипулирования".

Анализ показателей стилей пищевого поведения в группах испытуемых с ожирением. Разница в питании между женщинами и мужчиной. Связь между уровнем семейной тревоги и стилями пищевого поведения. Типология психологических особенностей клиентов с ожирением.

Характеристика сущности конфликта как явления в жизни производственного коллектива. Способы поведения в ситуации его обострения. Описание причин и типов конфликтных ситуаций, их динамика и способы разрешения. Особенности основных стратегий их развития.

Изучение многообразия оснований, форм, уровней и мотивов конфликтов и трудность определения его понятия. Организация процесса урегулирования взаимоотношений, разрешения сложной ситуации между сторонами. Использование психологического посредничества.

Исследование стилей познавательной активности личности. Когнитивно-стилевые характеристики познавательной активности. Роль базовых личностных свойств в обучении. Проявление и реализация базовых личностных свойств студентов с разным уровнем успеваемости.

Роль родительских установок в формировании музыканта. Изучение стилей родительского воспитания и их связи со сценической тревожностью у студентов Академического музыкального училища при Московской государственной консерватории им. П.И. Чайковского.

Содержание и сущность понятия "психологический климат коллектива". Его структура, факторы и показатели. Взаимосвязь понятий первичная группа и коллектив. Характеристика стилей руководства, их влияние на духовную атмосферу, эмоциональный настрой персонала.

Систематизирование знаний о понятиях руководства, лидерства и авторитета в области социальной психологии малых групп. Рассмотрение сущности демократического, авторитарного и либерального стилей руководства и факторов, влияющих на изменение стиля.

Основные стили семейного воспитания: демократический, авторитарный и попустительский. Виды власти, характеризующие отношения между ребенком и взрослыми в семье. Характеристика психолого-педагогических факторов воспитания детей. Список семейных правил.

Рассмотрение характерных способов отношений родителей к ребенку. Характеристика определенных средств и методов педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере обращения и взаимодействия. Исследования детско-родительских отношений.

Семья как основной фактор личностного, интеллектуального и духовного развития человека. Исследование демократического и контролирующего стилей родительского воспитания. Изучение манер общения и взаимодействия родителей с детьми подросткового возраста.

Значение семейного воспитания в развитии ребенка. Различные критерии оценки воспитания. Стили родительского воспитания. Факторы личностного, интеллектуального, духовного развития. Правила поведения как важнейшие моменты в общении родителей и ребенка.

Разница между "слышать" и "слушать". Слушание в деловом общении. Непосредственный эффект шума. Влияние шума на восприятие звуков речи. Различия скорости устной речи и умственной деятельности слушающего. Использование визуального контакта и жестов.

Особенности и недостатки традиционных методов управления персоналом. Административные средства воздействия на кадры, позитивные и негативные стороны. Подходы к определению и классификации стилей руководства личным составом, коммуникация, переговоры.

Визначення негативних та позитивних сторін конфлікту в організаціях та зняття стереотипного уявлення про його лише руйнівну дію. Узагальнення уявлень про основні стилі поведінки людей в конфліктних ситуаціях: конкуренції, ухилення, співпраці, компромісу.

Анализ понятий "общение" и "педагогическое общение". Роль педагогического общения в процессе социально-психологической адаптации младших школьников. Выработка индивидуального стиля педагогического общения в процессе становления педагога как профессионала.

Анализ и систематизирование существующих представлений о содержании и структуре стиля педагогического общения и влияния на него самоотношения и ценностных ориентаций педагога. Изучение направленности в профессиональном и непрофессиональном общении.

Структура учбового заохочення школярів у процесі їх навчання в початковій ланці школи-інтернату. Аналіз оптимізації стильової організації педагогічного спілкування вчителя. Підвищення якісних та кількісних показників мотивації учіння молодших класів.

Знакомство с основными негативными жизненными ситуациями, с которыми детям приходиться сталкиваться. Рассмотрение действий, которые помогают справиться с беспокойством и напряжением. Объятия как возможность ребенку почувствовать заботу и защиту.

Причини та види конфліктів у педагогічному колективі. Подолання деструктивної поведінки учнів. Збереження психічного та фізичного здоров’я вчителів. Оптимізація процесу управління загальноосвітніми навчальними закладами. Основні характеристики керівника.

Конфліктність учителя як різнорівневе та інтегральне об’єктивно-суб’єктивне утворення, що зумовлене певними особистісними властивостями вчителя. Оптимальний розподіл вчителів за рівнями конфліктності, найбільш сприятливі умови для розвитку колективу.

Реактивный стиль и толерантность, интолерантность к неопределенности. Причины сопротивления организационным изменениям. Изучение реактивного стиля и интегральной удовлетворенности трудом. Инновационный стиль и интегральная удовлетворенность трудом.

Стилі розв’язання проблемної ситуації. Особливості діяльнісного, конструктивно-рефлексивного, деструктивно-рефлексивного та уникаючого стилів поведінки. Рівень сформованості когнітивних стратегій при конструктивно-рефлексивному стилі реакції суб'єкта.