Определение причин снижения мотивации сотрудников в процессе профессионального роста и развития. Поиск эффективных способов управления трудом, обеспечивающих активизацию человеческого фактора, путем выявления на ранних стадиях демотивации сотрудников.

Аналіз моделі адаптивної поведінки Л. Мітіної. Фактори самостійного становлення педагога. Створення акмеологічного середовища для розвитку творчого потенціалу особистості. Мотивація засвоєння професійних знань, навичок і вмінь студентами-істориками.

Статтю присвячено опису технології формування безпечного освітнього середовища. В основу технології покладено ідею організаційно-діяльнісного проєктування; запропоновано кроки конструювання фізично та психологічно безпечного освітнього середовища.

Аналіз складових когнітивного, емоційного та поведінкового компонентів соціального інтелекту протягом шкільного віку. Застосування комплексного підходу для підняття показників рівня розвитку окремих здібностей, що входять до структури суспільного розуму.

Аналіз основ проведення скринінгових досліджень дітей з розладами спектра аутизму на теренах гірських регіонів України та створення Центрів інтердисциплінарного супроводу розвитку аутичної дитини. Розгляд вирішення проблеми скринінгу дітей з аутизмом.

Исследование фундирования актов, относящихся к эмоциональной сфере переживания в объективирующие акты познавания, Эмоции как необъективирующие акты. Феноменологический пример эмоций: доверие. Различия между доверием и его связью с актами познания.

Существенная характеристика лидерского поведения в подростковом возрасте. Эмпирическое изучение психологических особенностей лидерства. Сущность формирования новых душевных и личностных качеств подростков. Главный анализ восприятия лидера группой.

Сравнение теоретико-методологических оснований к изучению выученной и личностной беспомощности с позиции западной и российской школы. Связь данного феномена с опытом человека, культурно-историческими характеристиками его окружения и соматическим статусом.

Изучение социального стереотипа правоохранительных органов. Доведение до каждого сотрудника перспектив карьерного роста, улучшение материально-технического оснащения правоохранительных органов. Осуществление подбора кадров, повышение их профессионализма.

Анализ феноменов, связанных с периодом старения: стереотипов о старении и выученной беспомощности. Проблемы улучшения качества жизни пожилых людей в условиях растущей продолжительности жизни. Формирование стратегий старения на более ранних этапах.

Медіапродукти як джерела стереотипних образів для дитячої аудиторії. Казки як база для появи образів і трансформації у анімаційній продукції. Явища інформаційного суспільства, що пов'язані з руйнацією традиційних способів уведення дитини в світ дорослих.

Визначення феномену любові та стереотипів любовних стосунків у гендерному аспекті. Дослідження співвідношення поняття закоханості з романтизмом, а кохання - з прагматизмом в залежності від гендерних ознак індивіда і його стереотипів у любовних стосунках.

Стереотипизация мышления как следствие увеличивающихся объемов информации, транслируемой в системе внутри- и межкультурной коммуникации. Использование стереотипизации культурного знания с целью программирования социальной группы на единый вектор развития.

Профессиональное самоопределение подростка и стереотипные представления подростков о профессиях. Участие стереотипов в создании образа профессии. Анализ мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей человека.

Характеристика сущности понятия "социальный стереотип", истории его изучения. Характеристика концепций стереотипа в работах Г.В. Оллпорта, У. Липпмана, А.А. Бодалева. Анализ когнитивного, аффективного, социально-психологического аспектов стереотипа.

Рассмотрение самостоятельных разновидностей стереотипизации. Стереотипы как некая дань личности обществу, составная часть массовой культуры, знакомство с особенностями формирования. Характеристика факторов формирования первого впечатления о человеке.

Понятие стереотип и его классификация. Образ тела, самооценка и "я-концепция" для подростка. Изучение влияния социальных факторов, образ идеалов и повышенный интерес к собственной внешности на формирование стереотипов и комплексов в переходном возрасте.

Понятие стереотипов и их основные функции. Социокультурные группы в обществе, взаимодействие их между собой. Понятие и особенности гендерных стереотипов. Этнокультурные и этнические стереотипы. Пословицы и поговорки о стереотипном поведении русских.

Определение сущности понятия "стереотип" в психологии. Влияние средств массовой информации и окружения на формирование стереотипа. Причины гендерных стереотипов в профессиях. Изучение проблемы стереотипизации профессии учителя при выборе специальности.

Определение сущности стереотипа – устоявшегося отношения к происходящим действиям и поступкам. Характеристика основных методов борьбы с предубеждениями и предрассудками. Изучение понятия установки - процесса, который не осознается самим субъектом.

Разработка методического инструментария для оценки стигмы в эмпирических исследованиях. Влияние личностных особенностей, социального окружения на реабилитацию онкологических больных. Страх: социально-психологические механизмы стигматизации больных СПИДом.

Повышение собственной самооценки за счет стигматизации других. Поддержание позитивной социальной идентичности, легитимизация неравенства статуса группы. Типы стигмы. Управление страхом, выполнение защитной функции с возникновением сильной тревожности.

Рассмотрение стилевой специфики профессионального мастерства практических психологов образования. Разработка авторской схемы изучения индивидуального стиля педагога. Изучение приемов, обеспечивающих успешное выполнение специалистом своей деятельности.

Закономерности, механизмы формирования толерантности личности. Взаимосвязь толерантности с типологическими особенностями личности (интеллектуальные стили мышления и психологические особенности типа личности) и предпочитаемыми ценностями у студентов вуза.

Изучение влияния осознанной саморегуляции на продуктивные аспекты общительности личности. Выявление связи между стилевыми особенностями саморегуляции и коммуникативными свойствами. Анализ различий в проявлениях и факторной структуре общительности.

Эмпирически подтверждено, что воспитание подростков-аддиктов отличается повышенной строгостью воспитательных установок их родителей; сниженными возможностями родителей в формировании самостоятельности подростков; критичным отношением родителей к школе.

Исследование осознанной саморегуляции произвольной активности и ее основных процессов: планирование, моделирования, программирования, оценки результатов, самостоятельности. Типы индивидуально-типологических профилей: гармоничный и акцентуированный.

Раскрытие сущности и выделение психолого-педагогических особенностей развития когнитивной гибкости. Анализ связи между показателями соревновательной успешности, психоэмоциональным состоянием тренера, характеристиками доминантности и гибкости поведения.

Основные типы детско-родительских отношений. Авторитарный тип: особенности воспитания, формирующие черты характера. Краткая характеристика главных особенностей гиперопекающего, гипоопекающего и демократического (авторитетного), хаотического типа.

Семейное воспитание как фактор развития личности ребенка. Особенности воспитания детей в семье, стили семейного воспитания. Развитие дошкольника в семье, психологическая характеристика личности. Влияние стилей воспитания на личность дошкольника.