Визначення функціональної ролі педагогічного краєзнавства як засобу оптимізації професійної підготовки учителів початкових класів до гуманітаризації навчання. Виявлення рівнів готовності студентів до діяльності з гуманітаризації початкового навчання.

Сутність поняття "педагогічне краєзнавство". Підготовка вчителя до гуманітаризації початкового навчання як педагогічна проблема. Стимулювання пізнавальної діяльності майбутніх фахівців. Професійна педагогічно-краєзнавча спрямованість навчання студентів.

Взаємозв'язок між педагогічним лідерством і формуванням позитивного співробітництва, розвитком соціальних навичок здобувачів та академічними досягненнями. Розглядаються педагогічні стратегії та практики, що сприяють розвитку лідерських якостей у педагога.

Теоретичний аналіз та узагальнена сутність категорії "педагогічне мислення". Виявлення особливостей педагогічного мислення та його місце у структурі професійно-педагогічної майстерності лікарів - викладачів вищих школах та медичних навчальних закладів.

Аналіз структури лінгводидактичної моделі навчання читання професійно-орієнтованої літератури, визначення її основних етапів та цілей, визначння особливостей роботи зі студентами з різними типами міжпівкульної асиметрії головного мозку на кожному етапі.

Узагальнення поглядів науковців на сутність наукової дефініції "міжкультурна компетентність", визначення її основ. Аналіз психолого-педагогічних площин (мотиваційної, когнітивної, конативної, рефлексивної) розуміння змісту міжкультурної компетентності.

У науковій статті автором обґрунтовано теоретичні основи педагогічного моделювання розвитку психофізичної витривалості майбутніх професіоналів військового управління (далі – ПВУ) на етапі оперативно-тактичної підготовки та розроблена відповідна модель.

Вчитель нової формації як професіонал, що має якості коуча, фасилітатора, тьютора та модератора в індивідуальній освітній траєкторії дитини. Компоненти професійної підготовки випускника педагогічного вузу до організаторської та виховної діяльності.

Побудова моделі, котра формує готовність майбутніх учителів до творчої самореалізації в позааудиторній роботі. Освітні процеси, котрі розвиваються з урахуванням узагальнення практики роботи, потреб і проблем вивчення педагогічних явищ та процесів.

Аналіз праць різних науковців щодо педагогічного моделювання методичної компетентності у майбутніх офіцерів, військових фахівців, а також фахівців фізичної культури і спорту. Основні блоки педагогічної моделі формування методичної компетентності.

Позиції застосування педагогічного моделювання в теорії та практиці професійної освіти вчителів. Аналіз використання абстрагування та ідеалізації. Побудова моделей макро- й мікроструктури аспектних уроків та уроків зв’язного мовлення в різних класах.

Дослідження змісту педагогічного моделювання, що розглядається як цілісна система, яка має складові частини - компоненти, елементи, підсистеми. Аналіз необхідності управління пізнавальним та навчально-виховним процесом, удосконалення навчального процесу.

Характеристика педагогіки, як спеціальної науки про освіту. Дослідження системності - обов’язкової властивості наукових моделей. Ознайомлення з принципами наукового пізнання. Аналіз типів логічних форм. Розгляд алгоритму педагогічного моделювання.

Систематизація знань у сфері педагогічного моделювання, важливих для педагога у процесі опису, аналізу та вдосконалення системи діяльності. Уміння розроблення та використання наукових моделей. Особливості сучасної науки. Освіта як соціальний інститут.

Сутність наставництва, нормативно-правове забезпечення процесу професійного розвитку. Визначення форм наставництва молодих педагогів в умовах закладів дошкільної освіти. Основні ролі наставництва, методи роботи наставника з молодими фахівцями в ЗДО.

Аналіз положень педагогічних поглядів В.І. Харцієва в Єлисаветградському громадському комерційному училищі. Опис новаторських підходів педагога до організації навчально-виховного процесу. Основні принципи навчання. Визначення їх прогресивного характеру.

Закономірності співпраці вихователів і батьків, спрямованої на підтримку дитини у період адаптації, формування у неї довіри до вихователя. Її завдання, позитивні і негативні її сторони. Тенденції розвитку партнерства у закладах дошкільної освіти.

Обґрунтування сутності та значущості педагогічного партнерства закладу дошкільної освіти з батьками щодо фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми дошкільного віку. Показники готовності батьків до педагогічного партнерства, до взаємодії з вихователями.

Розширення діапазону інтеракції "університет - студентство – оточення". Позитивна взаємозалежність учасників освітнього процесу. Створення навчальних практик, які б допомогли зменшити психологічну напругу, підтримувати мотивацію до роботи в нових умовах.

Розгляд питання про педагогічне прогнозування вчителя як необхідний і обов’язковий компонент його діяльності. Обґрунтування розуміння прогнозування різними вченими. Визначення об’єктів педагогічного прогнозування. Обґрунтування процедури прогнозування.

Педагогічне прогнозування вчителя як необхідний компонент його діяльності для забезпечення високої якості освіти. Види, особливості та об'єкти педагогічного прогнозування, його відмінності від аналогічної процедури в інших сферах професійної діяльності.

Теоретичне обґрунтування технології педагогічного проектування засобів управління навчально-пізнавальною діяльністю старшокласників. Розробка та експериментальна перевірка комплексу засобів, визначення ефективних способів їх використання на практиці.

Формування інформаційного поля. Визначення базового навчального матеріалу. Формування дидактичних одиниць. Побудова структурно-смислової моделі теми "Проектування одягу в художній системі "колекція". Розробка тематичного плану. Урок засвоєння нових знань.

Розглянуто педагогічне проектування теоретичної моделі військово-спеціальної підготовки студентів у системі цивільних ВНЗ. Напрями гармонізації інтересів суспільства, ВНЗ і особистих інтересів і мотивів діяльності студентів на військових кафедрах.

Специфіка педагогічного проектування сучасного уроку української мови. Теоретико-методологічні особливості моделювання змістових компонентів і структурних етапів уроку рідної мови. Педагогічне проектування як цілісний комплекс дій учителя, його етапи.

Дослідження моделей та алгоритму (етапів) здійснення процесу педагогічного проектування, його інноваційна спрямованість та творча основа. Вимоги до проектів педагогічних систем. Особливості змісту підготовки майбутніх учителів до проектної діяльності.

Сутність понять проект, проектна діяльність. Особливості застосування педагогічного проектування у професійно-методичній підготовці майбутніх вчителів хімії. Демонстраційний хімічний експеримент, лабораторні досліди як види педагогічних проектів.

Аналіз професійної підготовки майбутніх учителів технологій до роботи в умовах Нової української школи, їх готовності до інноваційної педагогічної діяльності. Використання у навчальному процесі методів навчання, інноваційних освітніх технологій.

Напрями педагогічного просвітництва педагога, просвітителя, подвижника кінця ХІХ - першої третини ХХ ст. Т.Г. Лубенця. З’ясування просвітницьких осередків, бібліотек, народних шкіл. Розвиток педагогічної освіти, освіти дорослих і ліквідації неписемності.

У статті проаналізовано теоретичні аспекти педагогічного співробітництва сім'ї та закладів освіти як передумови розвитку дитини з особливими освітніми потребами. З'ясовано, що саме з родини починається суспільне виховання, у ній закладається коріння.