Поняття "Відродження" та характерні риси духовного життя цієї доби. Криза середньовічного світобачення. Провідні напрями ренесансного філософствування: гуманістичний антропологізм, неоплатонізм, натурфілософія. Філософські ідеї пізнього Відродження.

Риси епохи Відродження, які споріднюють її із Середньовіччям та з Новим часом. Розгляд ідей та акцентів у світобаченні Відродження. Провідні напрями ренесансного філософування, характеристика їх особливостей та філософські погляди їх представників.

Світоглядні, історіософські, екзистенційні, логіко-епістемологічні аспекти вивчення феномена війни. Обґрунтування абсурдності мисленнєвих схем, що виправдовують війну як акт насильства. Використання філософських методів у побудові військових стратегій.

Розкриття в контексті філософії війни/миру творчості німецького письменника А. Камю. Антропологізація психології насильства/ненасильства. Осмислення цивілізаційних цінностей в світі подій останніх років. Екзистенціалізм дихотомії любов/ненависть.

Біографія Вольтера - французького письменника і філософа-деїста. Епікурейські мотиви лірики молодого Вольтера. Погляди на релігію - атеїзм чи деїзм. Критика церкви. Лібералізм та соціально-філософські погляди. Вольтер і філософія французької освіти.

Аналіз та осмислення шляхів та бар’єрів впровадження інновацій в освіті в умовах інформаційно-комунікативного середовища. Стратегічні напрямки перспективного розвитку системи освіти, механізми інтеграції до світового системного інформаційного суспільства.

Головні критерії ефективності педагогічного процесу. Показники вихованості учнів та студентів. Основні форми й напрями діяльності з удосконалення педагогічної роботи в школі та ВНЗ. Системи організації навчання. Масштабність нововведень у систему освіти.

Дослідження вчення С.Л. Франка про природу, людину і суспільство в контексті філософії всеєдності. Обґрунтування ідей Семена Франка як утопічного соціального проекту, спрямованого на гармонійний розвиток людства до майбутнього всеєдиного боголюдства.

Філософія суспільно-трансформаційних процесів. Економічна інтеграція і глобальні проблеми сучасності. Вивчення процесів і явищ, пов'язаних з проблемами загальнопланетарної цивілізації, всесвітньо-історичного процесу. Проведення демографічної політики.

Літературними стежками Григорія Сковороди, його родинна гілка. Основоположні принципи філософської творчості та життя поета. Що таке щастя в розумінні українського філософа. Поетичні перлини учнів школи села Чорнухи в пам'ять про Григорія Сковороду.

Шлях Сковороди в філософію. Життя і творчість поета-байкаря, формування світогляду. Особливість творчої поведінки Г. Сковороди. Існуванні "двох натур" і "трьох світів". Прагнення людини до пізнання світу. Можливість подолання людиною моральних вад.

Дослідження життєвого та творчого шляху Григорія Сковороди. Вивчення системи його філософських поглядів. Описання відношення філософа до Бога, Біблії, людини та світу. Розгляд концепції "сродної" праці як справді людського способу життєдіяльності.

Життєвий шлях та формування світогляду Григорія Сковороди. Ідея чистої або "сродної" праці в системі філософських поглядів Григорія Сковороди. Проблема людини та досягнення нею щастя та гармонії з оточуючим світом у філософських поглядах Сковороди.

Дослідження процесу розроблення і впровадження в життя гуманістичних та демократичних ідей і цінностей. Характеристика наукової школи філософії гуманізму і демократії. Ознайомлення з її науковими концепціями. Визначення й аналіз сутності ювентології.

Знайомство з особливостями виникнення і розвитку давньокитайської філософії. Конфуцій як засновник етичної філософсько-релігійної доктрини. Загальна характеристика докласичної античної давньогрецької філософії. Аналіз філософської системи Платона.

Трансгресивний досвід та опис стану переходу або руйнування природних установок реальності, описаних культурною традицією. Специфічні рівні індивідуальної та колективної свідомості. Метафізичне значення душі як першоджерела цінностей та істин людини.

Дослідження ідеї демократичної державності та її атрибутивних моментів як єдності частин у рамках цілого. Правова міра реалізації свободи, конституційні параметри і парадокси демократії, грані законодавчої творчості; джерела життєздатності влади народу.

Дослідження та аналіз феномену демократії у дзеркалі філософської рефлексії, що становить собою ідеальний образ буття суспільства. Визначення та характеристика поняття "влада" в історичній динаміці свого розвитку та в філософському її розумінні.

Проведення комплексного розгляду особливостей концепції дитиноцентризму на різних етапах розвитку суспільства. Акцентування на виявленні та систематизації інформації щодо тенденцій дослідження дитини як самостійного, унікального елемента суспільної групи.

Аналіз сучасних філософських і психолого-педагогічних знань про феномен "дитинство", проблеми філософії дитинства у педагогічній спадщині Сухомлинського. Важливість періоду дитинства для розвитку нервової системи, мислення, формування світогляду дитини.

Шляхи використання змісту, форм, методів "філософії для дітей" В. Сухомлинського у системі підготовки майбутнього вчителя в умовах сьогодення в процесі теоретичної, практичної підготовки. Сучасний стан втілення ідей вченого у виховному процесі школи.

Розгляд філософії для дітей В.О. Сухомлинського як складової морально-етичного виховання особистості. Пріоритетність значення розвитку мислення дитини крізь призму філософського знання засобами художнього слова в процесі діалогічної взаємодії з педагогом.

Характеристика основних філософських течій в науці Сполучених Штатів Америки та їх впливу на організацію навчально-виховного процесу. Розкриття сутності технології "Філософії для дітей" її впливу на розвиток умінь критичного мислення особистості.

Сутність методики "філософія для дітей" як парадигми рефлексивної освіти, її методологічні принципи. Доведення актуальності основних педагогічних ідей В. Сухомлинського в аспекті формування критичного та креативного мислення в учнів початкової школи.

Аналіз методологічної необхідності філософії для дітей, які постають результатом трансформації класичної парадигми освіти та змін у науці. Методики викладання предмету в дошкільних та шкільних навчальних закладах. Роль діалогу в процесі філософування.

Розгляд педагогічного, світоглядного та професійного ракурсів процесу викладання філософії. Методичні розробки у межах стандартних форм занять у вищих навчальних закладах. Обґрунтування нових методів у викладанні неспеціальних дисциплін майбутнім юристам.

Розгляд антропоцентризму італійського Ренесансу. Аналіз філософських засад й теології Реформації. Дослідження натурфілософських вчень доби Відродження. Заснування наукових основ філософії Нового часу. Політично-філософська концепція Нікколо Макіавеллі.

Філософські вчення досократиків, виявлення в них витоків раціонального мислення. Шляхи, на яких античними мислителями були отримані перші результати системного осмислення світу, як світу цілісного, єдиного у своєму розмаїтті. Пошук першопочатку.

Аналіз творчості російського релігійного філософа І.О. Ільїна. Визначення сутності і значення духовного оновлення людини як явища метафізичного, онтологічного і гносеологічного порядку. Формулювання загальних та самобутніх рис філософських ідей мислителя.

Визначення та обґрунтування феномену свободи особистості у філософії Е. Фромма та Ф. Ніцше. Аналіз ролі індивідуальної свободи у становленні особистості. Розгляд взаємовпливу суспільної та індивідуальної свобод у процесі життєдіяльності особистості.