Розгляд інноваційних методів навчання заснованих на сучасному рівні знань нейрофізіології, психології, зокрема психології сприйняття, психології пам’яті, досвіді і знаннях інших прикордонних і суміжних наук, таких як мовознавство та психолінгвістика.

Приемы нейро-лингвистического программирования в обучении иностранным языкам. Рассмотрение приемов нейро-лингвистического программирования, направленных на обучение лексики. Исследование системы приемов НЛП, формирующих лексические речевые навыки.

Реализация средового фактора и стимулирование эмоционального интеллекта. Анализ специальной деятельности классного руководителя и создание индивидуальных психолого-педагогических карт обучающихся, содержащих полную информацию об одаренном ребенке.

Физика как область естествознание, наука, изучающая наиболее общие и фундаментальные закономерности, определяющие структуру и эволюцию материального мира. Знакомство с проблемами нейролингвистического программирования в процессе обучения по физике в вузе.

Розвиток соціальної когнітивної нейронауки як настанова для осмислення поведінки лідерів у сфері освіти на біологічному рівні. Аналіз нейроміфів, які викликали появу скептичного відношення щодо раціональності зв’язку нейронауки та лідерства в освіті.

Нові здобутки нейролінгвістичних досліджень для методики викладання української мови як іноземної, тому що провідну роль під час навчання будь-якої мови, і української зокрема, становить формування навичок говоріння цією іноземною мовою у студентів.

Обоснование потребности в развитии нейрообразования, предполагающего формирование у ребенка метакомпетенций, посредством тренировки мозга при помощи специальных тестов, заданий, упражнений. Способы диагностики и обучения мозга в рамках данного курса.

Формирование высших психических функций у детей дошкольного возраста, а также факторы, определяющие характер данного процесса. Нейропсихологический подход к изучению дошкольников. Психолого-педагогическое исследование неуспешных в обучении детей.

Разработка комплекса нейропсихологических методик, наиболее чувствительных для исследования высших психических функций детей старшего дошкольного возраста. Изучение формирования ВПФ детей, неуспешных на занятиях в дошкольной образовательной организации.

Принципы развития связной речи учащихся, формирования умений правильно строить развернутое высказывание как с точки зрения его лексико-синтаксического оформления, так и смысловой организации. Значение данных процессов в условиях инклюзивного образования.

Необходимость индивидуального подхода к учащимся в инклюзивнои образовании. Анализ опыта работы в коррекционных классах и общеобразовательных классах с включением проблемных детей. Факторы и принципы подбора наглядного и учебного материала для уроков.

Дослідження проблеми розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку в процесі виконання рухових дій. Визначення наявності взаємозв'язку загальної та мовленнєвої моторики. Ознайомлення з метою інтегрованої мовленнєво-рухової сумісної діяльності.

Корекційне навчання дітей з синдромом Дауна. Нейропсихологічні та нейрофізіологічні передумови, які забезпечують успішне формування психічних функцій у дітей з синдромом Дауна. Особливості розвитку цих функцій у процесі спеціально організованого навчання.

Розкриття основних наукових ідей Р. Юссона, його відношення до питань вокального мистецтва, які викликають інтерес і широку полеміку у колах педагогів-вокалістів, а також співаків-виконавців. Послідовність розвитку процесу голосоутворення по Р. Юссону.

В статье кратко описывается обобщение классической теории вероятностей на случай, когда умножение случайных величин не является коммутативным, то есть XY не всегда равно YX. Показывается важность некоммутативной теории вероятностей для студентов.

Корректное описание коллективного мнения на основе полученных наборов из индивидуальных оценок - основная задача агрегирования. Характеристика основных отличительных особенностей стандартного и некомпенсаторного подходов к рейтингованию студентов.

Адаптация первокурсников инженерно-педагогической специальности швейного профиля к творческой деятельности в профессии. Способы организации учебной деятельности, способствующие повышению технического творчества и познавательной активности студентов.

Рассмотрение исторических аспектов опыта развития и становления цифрового образования в США и Западной Европе. Определение основных направлений развития электронно-коммуникационной системы при обучении техническим и общетехническим дисциплинам.

История возникновения и процесс развития концепции двуязычного обучения в Гватемале. Анализ причин, по которым попытки введения билингвального обучения в Гватемале потерпели неудачу. Межкультурная коммуникация как основной принцип двуязычного обучения.

Внедрение и реализация компетентностного подхода в системе высшего образования. Использование в учебном математическом процессе интерактивных методов обучения и компьютерных технологий. Формирование профессиональных знаний, умений и навыков бакалавров.

Определение значения внедрения интерактивных методов обучения в процесс обучения. Работа в малых группах, кейсы, деловая игра, учебная дискуссия и онлайн-лекции как основные формы интерактивного обучения по направлению "Математика и компьютерные науки".

Аспекты внедрения платных в систему инклюзивного обучения. Понятие инклюзивного образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Особенности рынка образовательных услуг. Требования к педагогам и изменения организационно-правовой системы школ.

Психологическая поддержка педагогом семьи ребенка и просвещение их относительно дошкольного развития. Появление доверительного положительного диалога между детским садом и родителями. Помощь дошкольного образовательного учреждения в процессе социализации.

Использования самоанализа деятельности педагога в структуре непрерывного образования. Условия успешности самоанализа деятельности педагога. Модели портфолио и профессиональных кейсов. Повышение уровня сформированности целостного научного мировоззрения.

Анализ проблемы резкого повышения эффективности производства, для чего нужны подготовленные высшей школой квалифицированные кадры. Организация мероприятий, направленных на формирование качеств социально-активной личности (олимпиады, выставки и другие).

Рассмотрение вопросов разработки и применения различных форм тестовых заданий, отвечающих в полной мере контролирующим и обучающим функциям. Определение надежного и объективного контроля знаний студентов как условия качественной учебной работы в вузе.

Особенности процесса реформирования российской системы образования в соответствии с требованиями Болонского процесса. Использование компьютерных технологий для управления процессом формирования профессиональных компетенций будущих специалистов.

Использование информационных технологий как непосредственный атрибут современного образования. Информационное пространство образовательного учреждения. Управление и нормативное регулирование образования. Излишняя процессуализация учебного процесса.

Изучение целесообразности использования цифровых технологий, в частности цифрового следа обучающихся, в процессе организации образовательного процесса. Анализ формирования студента как востребованного специалиста с набором надпрофессиональных навыков.

Место контроля знаний в современных системах контроля знаний. Преимущества основных методов оценки ответов, используемых при автоматизированном контроле знаний. Введение метрики для определения степени сходства ответов обучаемого и эталонных ответов.