Використання у сучасному науковому обігу поняття "гейміфікація" у декількох напрямах: гра (атрибути, прийоми, елементи) без застосування інформаційно-комунікаційних технологій та її побудова з використанні засобів ІКТ (відеоігор, спеціалізованих програм).

Стратегії та етапи використання гейміфікації на заняттях з англійської мови в технічних закладах вищої освіти. Оптимізаці процесу формування в майбутніх фахівців інженерних спеціальностей англомовної компетентності через застосування ігрових елементів.

Загальні відомості про гейміфікацію, приклади її впровадження. Гейміфікація та мотивація до діяльності шляхом використання ігрових елементів у неігровому середовищі: змагальність, призові стимули, логіка подачі матеріалу. Переваги й недоліки гейміфікації.

Мета статті полягає в аналізі гейміфікації як сучасного тренду, вивченні психолого-фізіологічних чинників, які мотивують сучасних людей до ігрової діяльності, пошуку гейміфікованих інструментів (платформ), які позитивно впливають на освітню діяльність.

Визначення психолого-фізіологічних чинників, які мотивують сучасних людей до ігрової діяльності, пошуку гейміфікованих інструментів (платформ), які позитивно впливають на освітню діяльність. Дослідження педагогічних аспектів оптимізації навчання.

Обґрунтування теоретико-методологічних засад щодо організації занять з позицій гендерного підходу викладачами. Значення вміння викладати навчальний матеріал в доступній формі з використанням методик оцінки засвоєння матеріалу з урахуванням статі учнів.

Дослідження проблеми формування гендерної культури майбутнього педагога в межах неформальної освіти в закладах вищої освіти. Імплементація гендерного підходу у процес підготовки майбутніх педагогів, які працюватимуть у системі "людина - людина".

Аналіз сукупності тенденцій (позитивних та суперечливих) розгляду питань гендерної освіти у вітчизняному науково-педагогічному дискурсі. Трактування понять "тенденції" та "гендер". Відповідальність освітніх закладів за гендерну соціалізацію особистості.

Аналіз різноманітних періодизацій підручникотворення у контексті гендерної освітньої політики української держави (Є. Красняков, Т. Дороніна, Я. Кодлюк). Характеристика основних етапів підручникотворчого процесу у галузі освіти України (1991-2012 рр.).

Аналіз різноманітних періодизацій підручникотворення у контексті гендерної освітньої політики української держави (Є. Красняков, Т. Дороніна, Я. Кодлюк). Характеристика кожного з виокремлених етапів підручникотворчого процесу у галузі освіти України.

Соціальне відтворення гендерної свідомості на рівні індивідів як фактор, що підтримує суспільно-рольовий статус особистості. Дослідження проблеми гендеру в педагогічній науці. Навчальна діяльність - основа формувального середовища в системі освіти.

Теоретичний аналіз можливостей реалізації ідей гендерної рівності у їх нерозривному зв’язку з базовими демократичними цінностями щодо прав та свобод людини в освітніх практиках підготовки майбутніх педагогів України. Реалізація ідей гендерної рівності.

Можливість реалізації гендерної концепції тільки при перегляді усієї програми навчання і ретельному підборі викладачів. Проблема корекції процесу соціалізації особистості в епоху глобальних культурологічних та соціально-економічних трансформацій.

Особливості структури інтелекту у студентів вищого технічного навчального закладу. Виявлення гендерних детермінант професійного інтелекту у студентів. Розробка програми розвитку інтелекту інженерів аерокосмічної галузі залежно від гендерної специфіки.

Гендер – социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается. Проблема дифференцированного подхода в воспитании детей разного пола. Раздельное обучение и его практика в учебных заведениях Российской империи.

Представлено исследование гендерной идентичности младших школьников российских мегаполиса и провинции на основе полотипичной и эгалитарной моделей идентичности. Демонстрируются разные эффекты образовательных условий мегаполиса и провинциального города.

Исследование гендерной идентичности младших школьников российских мегаполиса и провинции на основе полотипичной и эгалитарной моделей идентичности. Показаны характеристики содержания компонентов гендерной идентичности у школьников 2-х и 4-х классов.

Особенности гендерной культуры педагогов дошкольного образования. Характеристика личностно-ориентированной системы образования. Знакомство с требованиями к профессиональной деятельности лиц, занимающихся вопросами развития детей дошкольного возраста.

Общие основы гендерной педагогики, понятие "гендера", его изучение в отечественной и зарубежной науке. Раздельное, совместное обучение и воспитание в советской и современной школе. Методические подходы в воспитании детей, с учетом гендерных особенностей.

Развитие новых представлений о границах личности, смягчение гендерных стереотипов и индивидуальный подход к каждому ученику в современной системе образования. Анализ дискуссий по поводу эффективности системы раздельного обучения мальчиков и девочек.

Гендерна соціалізація як основний фактор формування гендерних уявлень особистості. Роль учителя у відтворенні гендерних стереотипів учнів. Гендерна асиметрія навчально-виховного процесу, вплив на нього психофізіологічних особливостей учнів різної статі.

Впровадження гендерної рівності в усі сфери суспільного життя - одне з найважливіших напрямків забезпечення демократичного поступу України на принципах євроінтеграційних цінностей. Нова українська школа - ключова реформа Міністерства освіти і науки.

Аналіз системоутворюючих компонентів педагогічного керівництва процесом соціалізації особистості дівчини-підлітка. Ідеї та механізми гендерного виховання дівчинки-підлітка в умовах навчального закладу та молодіжних організацій у Великій Британії.

Аналіз проблеми гендерного виховання дітей дошкільного віку та особливості його здійснення в умовах дошкільного навчального закладу із залученням усіх учасників (дітей, педагогів, батьків). Опис ґендерного підходу до керівництва ігровою діяльністю.

Основні напрями психолого-педагогічних досліджень з проблеми становлення та розвитку гендерного виховання дітей дошкільного віку. Особливості гендерного підходу до виховання. Психолого-педагогічні основи гендерного виховання в історичному аспекті.

Педагогічні умови гендерного виховання учнів молодшого шкільного віку. Компоненти гендерної вихованості та показники рівнів її сформованості. Гендерний аналіз чинних підручників початкової школи та планів виховної роботи вчителів початкових класів.

Характеристики гендерного виховання молодших школярів та його специфіка. Потенційні можливості фольклору народів Криму як ефективного засобу гендерного виховання. Уявлення про роль чоловіка та жінки в сучасному суспільстві, правила міжстатевої взаємодії.

Сучасний стан гендерного виховання учнівської молоді Німеччини, специфіка його змістових і процесуальних компонентів, основні стратегічні напрями організації в загальноосвітніх закладах різного типу. Позитивні ідеї німецького досвіду гендерного виховання.

Проблема гендерного розвитку хлопців. Зміст гендерної соціалізації в контексті традиційного виховання. Переваги особистісно-орієнтованої моделі виховання на базі гендерного підходу, який передбачає розвиток хлопців поза жорсткими гендерними стереотипами.

Дослідження проблеми шкільної освіти з урахуванням гендерного складника. Вивчення ілюстративного матеріалу навчальної літератури. Розкриття специфіки стосунків між статями. Розробка рекомендацій щодо покращення змісту підручників для початкової школи.