Аналіз гуманістичного підходу у ході вокально-хорового навчання в умовах ДОЗ. Спрямування педагогічного процесу на інтереси, потреби дошкільнят. Формування рис характеру: рішучості, самостійності, задоволеності, толерантності, активності, ініціативності.

Обґрунтування застосування системно-інтегративного підходу та визначення концептуальних засад щодо гуманізації навчального процесу студентів технічних спеціальностей. Вимоги у процесі підготовки майбутнього фахівця негуманітарних спеціальностей.

Гуманістична педагогіка у вищому навчальному закладі – система наукових теорій, що розглядає студента в якості активного, свідомого, рівноправного учасника педагогічного процесу. Формування людяності через прояв любові, турботи, мужності, доброти.

Розвиток вітчизняної інклюзивної освіти у рамках концепції інклюзії, що ґрунтується на ідеях гуманізму як світоглядної доктрини. Наголошено, що на основі цих поглядів із часом виникне синтетична теорія, спрямована на пошук оптимальних інклюзивних практик.

С.Ф. Русова як видатний український педагог, культурно-освітній діяч, письменниця. Особливості та підходи до виховання дітей з особливими потребами. Національне виховання у спадщині С. Русової. Суть нових методів, що використовуються в даному процесі.

Пошук з вирішення проблеми формування духовних цінностей студентів в умовах освітнього процесу сучасного закладу вищої освіти. Зміст, особливості та етапи організації педагогічної підтримки студентської молоді з формування в них духовних цінностей.

Методика формування гуманістично-орієнтованої особистості засобами навчального і виховного потенціалу шкільної освіти. Напрями, етапи реалізації цього процесу в середніх навчальних закладах в період адаптації до нової якості соціокультурного середовища.

Формування ідей гуманізму в епоху Відродження. Найвидатніші гуманісти епохи - Ф. Петрарка, Данте, Боккаччо, Т. Мор, Леонардо да Вінчі, Дж. Бруно, Ф. Рабле. Необхідність гуманізації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку суспільства.

Дослідження педагогічної теорії В. Сухомлинського, в основі якої покладені гуманістичні ідеї толерантності. Основні завдання виховання у молоді людяності. Поняття педагогічної толерантності як ціннісної категорії із завданнями морального виховання учнів.

Дослідження педагогічної теорії В. Сухомлинського, в основі якої покладені гуманістичні ідеї толерантності; завдання виховання у молоді людяності, окреслені видатним педагогом. "Толерантність" як ціннісна категорія із завданнями морального виховання.

Розкриття гуманістичних ідей толерантності В.О. Сухомлинського на основі архівних матеріалів педагогічно-меморіального музею і спогадів його колег. Основні питання духовно-морального виховання. Оригінальна система батьківської педагогіки, її особливості.

Розглянуто головні принципи, прийоми та методичні настанови педагогічного вчення К.Д. Ушинського. Доведено, що зазначимо, що сьогодні гуманістичні ідеї К.Д. Ушинського не втратили своєї актуальності і значущості. Шляхи модернізації української освіти.

Необхідність підсилення культурологічної підготовки майбутніх соціальних педагогів у вузах. Гуманістично-громадянська спрямованість освітньо-виховного процесу в умовах університету як запорука формування особистості висококваліфікованого спеціаліста.

Обґрунтування психолого-педагогічної ефективності принципів базової гуманістично-зорієнтованої технології та можливостей їх творчого використання в сучасній практиці викладання природничих дисциплін. Розробка та апробація відповідної програми, методики.

Вивчення, узагальнення та впровадження дидактичних здобутків передового педагогічного досвіду вчителів кінця ХХ століття. Розвиток гуманістично-зорієнтованих технологій навчання природничим наукам у досвіді вчителів-новаторів упродовж 1979-2001 років.

Основні характеристики гуманізації вищої технічної освіти. Поняття, структурні елементи гуманізації освітнього процесу у вищому технічному навчальному закладі, як засобу, який сприятиме самоактуалізації особистості. Ідеї переорієнтації виховного процесу.

Передумови і погляди, принципи та закономірності діалогічного підходу в розбудові нової гуманітарно-духовної освіти у вищій школі. Діалогічність людського спілкування і мислення. Дослідження спільності соціокультурної та педагогічної проблематики.

Теоретичне обґрунтування суті і шляхів гуманітаризації вищої педагогічної освіти в Україні в контексті сучасних освітніх пріоритетів. Філософсько-педагогічні ідеї С. Гончаренка. Шляхи гуманітарного викладання дисциплін у педагогічних університетах.

Огляд висвітлених на сторінках української наукової періодики найбільш науково продуктивних підходів вітчизняних учених щодо досліджень проблеми гуманітаризації вищої технічної освіти України. Аналіз пріоритетних напрямів реформування системи освіти.

Гуманітаризація освітнього процесу в Україні. Введення курсів педагогіки в освітній процес медичних навчальних закладів. Професійна діяльність сучасних медиків. Формування ціннісних орієнтацій студентів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін.

Напрями вдосконалення вищої педагогічної освіти. Реалізація гуманістичної особово-розвиваючої парадигми в освіті. Формування гуманітарної культури повинно спиратися на глибокі знання народного, духовного, морального та культурного надбання нації.

Гуманізація як перспективний напрям у сучасному навчальному процесі. Дидактичні можливості гуманітарного матеріалу в навчальному процесі з фізики. Основні умови забезпечення ефективності навчального процесу із застосуванням гуманітарного матеріалу.

Дослідження питання про гуманітарну експертизу технологій, спрямованих на толерантизацію молодіжного середовища, на прикладі комплексної педагогічної технології "Міжнародний фестиваль "Змінимо світ на краще!", яка проходить у дитячому центрі"Артек".

Суть гуманітарної освіти, її роль та місце у підготовці майбутнього учителя. Проблеми підвищення якості гуманітарної освіти, механізм її взаємозв'язку із професійною освітою. Значущість гуманістичної парадигми у становленні особистості учителя.

Поступова втрата історичних та культурно-гуманітарних пріоритетів і цінностей як характерна особливість сучасного українського суспільства. Сучасний стан проблеми у теорії і практиці педагогічної освіти. Навчання у вищому технічному навчальному закладі.

Взаємопов’язаний набір дисциплінарних навичок, які необхідно розвивати впродовж навчання. Орієнтація на рефлексивну та креативну функції гуманітарного аспекту вищої освіти. Рекомендації для покращення практики викладання; український досвід викладання.

Дослідження проблеми розробки гуманітарної моделі освіти, як важливої частини державної політики. Роль гуманітарності у громадянському і демократичному суспільстві. Значущість гуманітарної освіти як найважливішої передумови духовної безпеки суспільства.

Місце та роль гуманітарної освіти у підготовці та вихованні інженерних кадрів. Суперечності викладання філософських, психологічних, соціологічних та культурологічних дисциплін в системі підготовки інженерів. Модернізація комплексу гуманітарних предметів.

Філософські аспекти гуманітарної підготовки студентів-медиків і гуманізації вищої медичної освіти. Історична довідка щодо гуманного ставлення до людини в працях філософів і релігійних джерелах. Моральні якості, які є визначальними в діяльності лікаря.

Підходи до гуманітарної підготовки майбутніх авіаційних фахівців у льотних закладах вищої освіти. Професійне спілкування пілотів у процесі виконання професійної діяльності. Аналіз сучасних підходів до професійного спілкування іноземною мовою у ВНЗ.