Аналіз інноваційних підходів до адміністративного виміру освіти. Зміст нелінійного діалогу як умови взаємодії індивідів. Вплив синергетичного виміру соціальної реальності на сучасну навчальну діяльність. Ілюстрація принципів синергетики в дисциплінах.

Розгляд головних проблем обдарованості дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Аналіз експериментальної роботи з науково-практичного оволодіння старшими дошкільниками знаннями про об’єкти довкілля в умовах пояснювально-перетворювальної стратегії.

Аналіз поняття "знання". Вивчення руху пізнання, яке здійснює людина. Знання як кінцевий продукт пізнавальної діяльності людини, виражений в уявленнях, поняттях, судженнях, теоріях, науковій картині світу. Як перейти від простого до складного знання.

Системний аналіз основних складових університетської реформи середини ХІХ ст., активна участь у якій належала педагогу—реформатору М.І. Пирогову. Значення уроків минулого для відповідної практики сьогодення. Реформування науково-освітньої системи.

Младший школьный возраст как период формирования адекватной самооценки. Технологии по формированию и развитию у учащихся личностных качеств гражданина и патриота. Обоснование перехода на 12-летнее обучение с учетом мировых тенденций, отечественного опыта.

Необходимость знания языка межнационального общения в условиях глобализации и ускорения обмена информацией. Использование терминологии английского языка в медицинских и смежных профессиях. Возможность сотрудничества в зарубежных клинических испытаниях.

Развитие творческого потенциала современного педагога, осуществление исследовательской, проектной и инновационной деятельности. Совершенствование и развитие уровня педагогического мастерства. Значение артистизма в профессиональной деятельности педагога.

Понимание понятия вежливости детей разных народов: России, Англии, Китая. Значение вежливости в школьной жизни современного первоклассника. Исследование особенностей соблюдения правил вежливости учениками первого класса в школьной и домашней обстановке.

Оценка роли внимания в психической деятельности. Особенности проявления внимания. Анализ основных показателей внимания учебно-познавательной деятельности. Способы и инструменты поддержания внимания в учебно-познавательной деятельности студента.

Воображение, его функции в процессах мышления. Результаты сравнительного анализа роли метафоры, образа, сравнения, аналогии как средств формирования понятий. Закономерности в становлении понятий в виде логического уравнения как мыслеобразующей формы.

Выполнение длительных работ с натуры как основа обучения рисунку и живописи. Живописные этюды в учебных целях. Особенности выполнения живописных этюдов методами лессировок и "алла прима". Технические методы выполнения живописных этюдов акварелью и маслом.

Направления работы учреждений дополнительного образования. Выставка как результат изобразительной деятельности. Этапы подготовки и проведения тематической выставки. Привлечение внимания общественности и родителей к проблемам художественного творчества.

Знакомство с процессом создания целостных познавательных и ценностных структур в молодежной среде. Общая характеристика основ гуманитарного знания в России. Анализ методики преподавания социально-политических и правовых дисциплин в технических вузах.

Определение понятия двигательной активности как основы индивидуального развития и жизнеобеспечения организма ребенка, методы ее повышения, возрастные и индивидуальные особенности. Базовые черты гиподинамии и гиперкинезии, моторная плотность занятия.

Изучение возможностей вышивки как средства приобщения младших школьников к декоративно-прикладному искусству. Техники вышивания, орнамент и мотивы русского рукоделия. Роль цвета и технология выполнения швов. Творческий проект по вышиванию на тему "Львы".

Проблема организации просвещения людей, не посещавших школьные учреждения в дореволюционной России. Основные и этапы и подходы к организации внешкольного образования, а также анализ деятельности соответствующих учреждений в конце XIX – начала XX вв.

Дидактическая игра как вид обучающей деятельности. Процесс, игровой замысел, действие и результаты. Формирование умения работать самостоятельно, осуществлять контроль, согласовывать свои действия и соподчинять их. Особенности общеучебных навыков и умений.

Исследование проблемы дидактического консультирования в ходе подготовки будущего офицера. Формы личной рефлексии: полагающая, сравнивающая, определяющая, синтезирующая, трансцендирующая. Создание условий организации самостоятельной работы в ходе обучения.

Особенности формирования у школьников истинных человеческих ценностей и идеалов. Приобщение подрастающего поколения к высокохудожественным образцам музыкального искусства. Содержание современного музыкально-педагогического образования и его направление.

Определение роли доверия в деловых партнерских отношениях, их основные признаки. Нормативные основания построения партнерских отношений между семьей и школой, сущность и феномен доверия. Эмпирический анализ уровня взаимного доверия родителей и педагогов.

Понятие учебной деятельности и самостоятельности младших школьников, особенности организации домашней работы. Педагогические методы оценки влияния домашнего задания на уровень успеваемости и обучаемости школьника, фактор развития самостоятельности.

Определение понятия "научно-педагогическая школа", соответствующего историческому контексту XIX века. Решение проблем современной российской высшей школы и отечественной науки. Приемы преподнесения лекционного материала в европейских университетах.

Физическая подготовка в процессе становления курсантов и слушателей образовательных учреждений для сотрудников полиции. Квалификационная подготовка слушателей к действиям, связанным с применением физической силы, спецсредств и огнестрельного оружия.

Основные факторы, определяющие удельный вес родного языка на уроке иностранного языка. Анализ его главных функций: мотивационной, обучающей, организационной, семантизирующей, контролирующей. Примеры некоторых заданий, где используется родной язык.

Решение задач музыкально-эстетического воспитания и художественно-творческого развития детей, юношества и молодёжи как основная функция учителя музыки. Требования к общепедагогической подготовке учителей-музыкантов к их профессиональной деятельности.

Рассмотрение различий между ребенком дошкольного возраста и школьником. Обозначение положительных и отрицательных сторон компьютерных игр. Роль подвижных игр для закрепления двигательных навыков у детей, развитие у них быстроты и ловкости движений.

Теории происхождения игр. Виды игровой деятельности, значение в учебном процессе. Классификация игр. Виды и значение дидактических и ролевых игр. Обучающие игры на уроке иностранного языка как средство активизации познавательной деятельности учащихся.

Игровые технологии как неотъемлемая часть современных педагогических технологий. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий. Место игровой технологии в учебном процессе, сочетание элементов игры и ученья. Специфика педагогических игр.

Игра как основа воспитания и обучения детей. Развитие творческого потенциала, логического мышления и воображения ребёнка. Способы формирования навыков построения связной речи в дошкольном возрасте. Тренировка нравственных и физических качеств учеников.

Углубленное изучение игры как фактора социализации личности. Сущность самоизменения, его причины и характер. Основное различие между игровой деятельностью и трудовой. Классификация игр, анализ их главных признаков и место в педагогическом процессе.