Розробка та теоретичне обґрунтування моделі професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичної терапії, ерготерапії до роботи з відновлення здоров'я спортсменів на основі аналізу методологічних та навчально-виховних особливостей освітнього процесу.

Виокремлено педагогічні умови підготовки соціальних працівників до професійної діяльності у багатонаціональному середовищі. Дотримання педагогічних умов: застосування культурологічного підходу до професійної підготовки майбутніх соціальних працівників.

Визначення педагогічні умови як важливий компонент моделі ефективного формування професійної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери. Формування стилю батьківської поведінки, сталої потреби в активних діях, імпровізації, вирішення життєвих завдань.

Вдосконалення процесу підготовки майбутнього вчителя технологій до формування культури споживання в учнів загальноосвітньої школи. Зміст та структура (елементи, етапи процесу навчання), послідовність, взаємозв’язок усіх складових процесу підготовки.

Толерантність як одна з найважливіших умов для успішної діяльності у навчально-виховному процесі, цілісне підґрунтя її динамічного зростання та гарантія до підвищення його ефективності. Підходи до виховання даної якості в вчителя музичного мистецтва.

Повышение качества профессионального образования в Кыргызстане. Особенности изучения английского языка в медицинских образовательных учреждениях страны. Формирование социокультурных, иноязычных и коммуникативных компетенций будущих медицинских работников.

Развитие профессиональной компетентности – динамичный процесс модернизации и усвоения профессионального опыта. Проблема определения профессиональной компетентности учителя в условиях модернизации системы образования; принцип повышения профессионализма.

Рассмотрение понятия многоуровневого образовательного комплекса. Характеристика уровней системы профессиональной социализации обучающихся, ее этапов и критериев. Условия эффективности формирования социально-профессиональной компетентности личности.

Разработка структурно-функциональной модели профессиональной социализации студента в условиях социального партнерства. Специфические особенности, функции, задачи, методы и средства реализации ее компонентов. Субъекты профессионального образования.

Понятие "социальное воспитание". Компоненты пространства существования человека. Цели системы социального воспитания, основные принципы организации его процесса. Контингент воспитанников, с которыми работает педагог, направления и формы его деятельности.

Профилактика экстремистских настроений студенческой молодежи в современных условиях функционирования образовательных организаций высшего образования. Разработка и апробация модели профилактики этнического экстремизма в процессе обучения студентов.

Внедрение инновационных методик и технологий в образовательный процесс всех уровней. Рассматривается технология перевёрнутого обучения и формирование готовности учителя к её реализации. Обеспечение учителем реализации технологии перевёрнутого класса.

Обоснование и разработка модели специальной педагогической системы, в которой осуществляется развитие умения учителя организовать и педагогически сопровождать проектную и исследовательскую деятельность учащихся. Базовые факторы личностного развития.

Аналіз основних складових моделі процесу формування сучасної творчої конкурентоздатної особистості фахівця. Дослідження питання поняття "моделі" у сучасних наукових джерелах та її значення у процесі вивчення науково-дослідницької діяльності студентів.

Исследование возможности вовлечения лиц с особенностями психофизического развития в образовательный процесс. Технологии сопровождения студентов с ограниченными возможностями соматического здоровья. Педагогические условиях их эффективного использования.

Побудова системи роботи щодо формування соціально-психолого-індивідуальної готовність учня до профільного навчання, визначення схеми складників цієї готовності. Визначення шляхів та засобів, що сприяють процесу становлення цілісної особистості.

Анализ проблемы развития культуры коммуникации иностранных студентов в процессе профессионально-языковой подготовки. Алгоритм дидактических действий, направленных на развитие культуры коммуникации. Результативно-оценочный и целевой компоненты модели.

Характеристика зарубежных и отечественных программ в рамках метакогнитивной модели обучения, направленных на развитие метапознания, а также на обучение метапознавательным стратегиям, которые помогают в обучении и влияют на качество обучения в целом.

Исследование особенностей и механизма реализации модели развития методической компетентности учителей. Изучение системно-диагностического подхода к организации научно-методической деятельности на всех уровнях системы повышения квалификации педагогов.

Рассмотрение модели для проектирования содержания программы и организации процесса образования педагогов детских садов. Модель, назначенная к развитию педагогической компетентности в управлении развитием естественнонаучных представлений дошкольников.

Пути развития познавательного интереса у учащихся среднего подросткового возраста к изучению русского языка на индивидуальных занятиях. Особенности развития личностных качеств, формирование теоретических знаний и умения использовать их на практике.

Результаты опытно-экспериментальной части исследования, на базе научно-образовательных площадок кафедры методики преподавания географии Московского педагогического государственного университета. Содержание и структура учебной деятельности школьников.

Определение педагогического обеспечения обозначенного процесса для студентов в их самообразовательной деятельности и выделение мотивационно-ценностного, когнитивного критериев, на основе которых определяется уровень профессиональной направленности.

Анализ понятия "субъект" и описание проявления субъекта игровой деятельности старших дошкольников. Описание модели развития субъекта игровой деятельности старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации и проверка ее эффективности.

Рассмотрение основных характеристик модели разновозрастной образовательной среды детского дома, оптимизированной для формирования компетентности социального взаимодействия сирот. Воспитательный процесс с учетом возрастных особенностей воспитанников.

Теоретические основы интегративно-модульного подхода. Место дискретной математики в школьной программе и профессиональной подготовке будущего учителя математики. Многоуровневая система целей реализации предложенной модели. Модульное содержание курса.

Использование математического аппарата и теории нечетких множеств для вычисления конкурентоспособности российских учебных заведений. Изучение образовательных услуг конкурента. Определение рейтинга вузов по востребованности выпускников у работодателей.

Рассмотрение сущности модели обучения иноязычному профессионально-специализированному чтению. Представление стратегиального подхода, который рассматривается в качестве процесса иноязычного чтения. Установление связей между текстом и его прочтением.

Методологічні засади і дидактичні умови реалізації компетентнісного підходу в процесі конструювання змісту профільного навчання. Модель організаційно-методичного супроводу професійної діяльності вчителя. Підвищення якості навчальних досягнень випускників.

Визначення сукупності організаційно-методичних умов викладання дуетно-сценічного танцю у підготовці майбутніх хореографів. Розгляд цифрових навчальних ресурсів для вивчення дисципліни, педагогічної майстерні Олени Таранцевої "Дуетно-сценічний танець".