Сравнительный метод в педагогике. Рассмотрение научного аппарата зарубежных компаративных педагогических исследований. Описание эволюции методологических основ зарубежной сравнительной педагогики в исторической ретроспективе и на современном этапе.

Процесс формирования и воплощения миссии университета как образовательной социокультурной институции в условиях смены исторических типов общества. Оценка необходимости рассмотрения миссии как ценностносодержащего компонента университетского дискурса.

В статье рассматривается проблема современного дошкольного образования, связанная с диверсификацией форм образовательного процесса. Анализируются дефиниции понятия "диверсификация образования", этапы, принципы. Разнообразие форм образовательного процесса.

Исследование проблемы понимания и интерпретации педагогической реальности. Герменевтическая интерпретация педагогического знания. Художественно-эстетический компонент в интерпретации педагогических явлений как стимул и источник педагогического творчества.

Проблема формирования готовности к самообразовательной деятельности военнослужащих-контрактников в процессе военной службы. Роль методологических подходов в раскрытии исследуемой проблемы, установление единства, взаимосвязи и взаимодополняемости.

Анализ педагогических работ по самообразованию студенческой молодежи. Использование знаниево-ориентированного, личностно-деятельностного и культурологического подхода при подготовке будущих педагогов-музыкантов. Формирование компетенций высокого уровня.

Этапы разработки методологических основ вариативного построения содержания обучения физике в средней школе. Анализ подходов к конструированию содержания учебного материала. Способы оценки уровня развития индивидуальных интеллектуальных возможностей.

Анализ отечественного и зарубежного опыта дидактического проектирования процесса обучения в высшей школе с использованием возможностей электронных средств. Дидактическое проектирование электронных образовательных ресурсов на основе идей синергетики.

Отличительные особенности образовательного пространства в современном информационном обществе. Способы реализации принципа решения учебных и профессиональных проблем путем кооперации и сотрудничества. Роль интернет-пространства в процессе обучения.

Теории, концепции и идеи в методике преподавания литературы. Использование междисциплинарной теоретико-методологической базы. Анализ содержания, структуры, главных факторов, движущих сил и результатов развития методики преподавания мировой литературы.

Анализ преемственности в системе высшей школы Украины, принципы интеграции и реорганизации вузов. Решение проблем образования в Южноукраинском национальном университете, подбор преподавательского состава. Изучение истории Одесской медицинской академии.

Проблема совершенствования вокальной педагогики и методических разработок в сфере обучения будущих певцов-исполнителей и педагогов по вокалу с точки зрения традиционной классической школы пения. Связь классической школы преподавания вокала с инновациями.

Патриотизм как главная доминанта, определяющая смысл и содержание профессиональной деятельности современных полицейских. Анализ убеждения как сложного целенаправленного процесса формирования патриотического сознания полицейских. Метод примера и поощрения.

Основные задачи педагогики как выявление и изучение закономерностей, основных принципов, способов и организационных форм обучения и воспитания Педагогическая деятельность, понятие, виды и задачи. Использование частно-научных методов исследования.

Сущность, целеполагание и этапы научно-педагогического исследования. Последовательность постановки задач исследования. Педагогическая действительность и методы ее изучения. Особенности процесса педагогики. Виды познания. Анализ школьной документации.

Личностный подход в решении проблемы подготовки будущих учителей к работе с семьей. Формирование системы знаний и педагогических умений, у студентов, необходимых для реализации педагогической деятельности. Оценка качества подготовки современного учителя.

Психолого-педагогические и организационные детерминанты военно-средовой адаптации курсантов учебных центров Вооруженных Сил РФ; классификация подходов. Специфика деятельности субъектов в данной среде, направленная на освоение ее ценностей и норм.

Основы методологии преподавания дисциплин филологического направления в среднем профессиональном образовательном учреждении. Структурирование предметного содержания учебной деятельности и развивающего обучения. Способы деятельности обучающегося.

Эффективность цикла профориентационных занятий с выпускниками школы при использовании информационно-компьютерных технологий. Повышение показателей адекватности выбора профессии учащимися экспериментальных классов, коэффициента реализации профнамерений.

Развитие профессиональных функций субъектов взаимодействия в образовательном процессе. Проектирование личностно-ориентированной среды сотрудника внутренних дел России в непрерывном образовании, создание условий для смыслотворчества и целеполагания.

Решение задачи разработки и обоснования методологических и теоретико-методических основ просветительной деятельности современных социокультурных институтов. Виды неформального образования, позволяющие сохранять и развивать человеческий потенциал.

Методологические основы и основные методы психологии высшей школы. Педагогика как одна из важнейших и актуальных наук, раскрывающих сущность и закономерности процесса формирования и развития человека. Мировоззренческие проблемы педагогики высшей школы.

Методы, применяемые в дисциплине по изучению печатной графики для решения характерных изобразительных задач, вызывающих сложности у студентов во время обучения. Применения компетентностного подхода с учетом специфики дисциплины "Техника графики".

Процесс обучения школьников гимнастическим упражнениям на уроках физической культуры. Двигательные умения, навыки и способности для занятий гимнастикой. Методы и приемы обучения; использование и применение карточек по овладению гимнастической техникой.

Разграничение сущности компетентности и компетенции. Переход отечественного образования от знаниевой к компетентностной парадигме. Системно-деятельностная модель социально-профессиональной компетентности. Прогностическая классификационная модель.

Нормативно-правовая база системы дополнительного образования детей в Российской Федерации. Основания для формирования содержания образовательной деятельности УДОД в практической деятельности. Структура методики оценки перечня образовательных услуг.

Изучение технологических основ, механизмов интеграции дисциплин в техническом вузе. Проведение диагностирования и анализа причин, обусловливающих низкое качество существующей геометро-графической подготовки студентов, определение путей их преодоления.

Концептуальные положения решения проблемы методологии оценки результатов обучения персонала промышленных предприятий. Значимость самообразования специалиста в его профессионально-личностном становлении. Меры достижения эффективности результатов обучения.

Опыт дистанционного преподавания музыкально-теоретических дисциплин в период пандемии COVID-19 (2020 г.). Критерии отбора обучающих форм работы со студентами. Методология преподавания теоретических дисциплин музыкального цикла в цифровом ракурсе.

Характеристика компетенций и квалификации, которые необходимы работнику для выполнения определенной профессиональной деятельности. Переход к модели профессиональной компетентности, которая дает возможность подготовки специалистов помогающих профессий.