Розкрито суть змісту готовності майбутніх соціальних працівників до використання інтерактивних технологій у своїй діяльності. Обґрунтовані критерії, показники та рівні сформованості означуваної готовності. Визначення рівнів готовності за різними авторами.
- 9572. Критика и ее восприятие
Суждения в отрицательном виде для обозначения недостатков и анализ правдоподобности предмета обсуждения. Выводы, которые могут поменять расстановку и однозначные предложения по поводу исправления недостатков и разрешения трудностей, которые возникают.
Анализ проблем, возникающих при использовании доминирующего в настоящее время метода статистического вывода на основании тестирования нулевой гипотезы. Обоснование метаанализа как способа, который позволяет обобщить результаты многочисленных исследований.
Установление акцентуативных особенностей людей на этапе их профессиональной и образовательной подготовки. Формирование педагогических систем подготовки специалистов. Изучение особенностей воображения как чрезвычайно существенного проявления личности.
Характеристика идей бихевиористской психологии. Изучение концептуальной критики картезианской парадигмы сознания. Описание взглядов Райла и других критиков картезианской парадигмы с точки зрения анализа языка. Анализ концепции логического бихевиоризма.
Исследование связи психики человека с состоянием его здоровья. Влияние стресса, переживаний и депрессии на появление серьезных заболеваний. Изучение возможных психологических причин возникновения рака. Типы эмоций, которые провоцируют развитие болезни.
Анализ роли стратегий критического мышления в структуре профессиональной компетенции программистов: использование опытными и начинающими специалистами метакогнитивных стратегий (фиксация, оценка, выбор, аргументация) для преодоления проблемных ситуаций.
Коррекция критического мышления у пожилых людей: жертв мошеннических действий. Виктимологическая характеристика и предупреждение преступлений, совершаемых в отношении лиц пожилого возраста. Исследование современной психологии критического мышления.
Вызовы, определившие направленность изменений в высшем образовании. Значимость критического мышления для студентов вузов, особенно гуманитарных факультетов. Рассмотрены основные способы развития такого мышления и новые формы работы в данном направлении.
Визначення інформаційно-психологічної безпеки особистості, інформаційно-психологічної війни, інформаційно-психологічної зброї й інформаційно-психологічних операцій. Виявлення основних джерел зовнішніх і внутрішніх інформаційно-психологічних загроз.
Функції критичного мислення (аналітична, оцінювальна, контролювальна, стимулювальна, коригувальна, захисна, рефлексивна, функція соціалізації, морально-регулятивна. Аналіз феномену критичного мислення; авторський опитувальник для діагностики його рівня.
Критичне мислення як "інтелектуально дисциплінований процес", що полягає в умілому та раціональному застосуванні різних мислительних операцій з метою оцінки отриманої інформації різного походження та стає основою для формування переконань людини та дій
З'ясування специфіки мислення особистості в сучасних умовах інформатизації та діджиталізації. Дослідження феномену "двосистемного мислення". Визначення провідних когнітивних викривлень особистості, які заважають критичному осмисленню інформації.
Визначення сутності фундаментальних конструктів резистентності. Оцінка ризиків психологічному здоров'ю в умовах війни. Критичне мислення як складний аналітико-синтетичний процес пізнання. Забезпечення свідомого, усталеного ставлення особи до маніпуляцій.
Розгляд питань, пов’язаних з проблемою формування комунікативних якостей військового лідера. Визначення та характеристика наукової і практичної затребуваності формування вмінь і навичок спілкування військового лідера на основі критичного мислення.
Дослідження та аналіз особливостей функціональної моделі критичного мислення, в якій зазначені та охарактеризовані основні етапи цього мисленнєвого процесу та сфера його застосування. Визначення необхідності логічної та правильної оцінки ситуації.
Структурно-елемента модель критичного мислення, в якій зазначені та охарактеризовані основні елементи: загальнометодологічні установки, евристичні приписи (стратегії) та процедури. Використання критичного мислення для розв’язання складних проблем.
Роль критичного та позитивного мислення в професійній діяльності офіцера. Здібність критично мислячого офіцера швидко адаптуватись в нестандартних ситуаціях. Риси офіцера з критичним та позитивним мисленням: гнучкість, наполегливість, компромісність.
Технологія формування і розвитку критичного мислення в процесі вдосконалення методики викладання англійської мови на курсах вивчення англійської мови. Характерні особливості реалізації технології розвитку критичного мислення військовослужбовців.
- 9590. Критичність мислення як чинник зниження рівня тривоги в умовах інформаційно-психологічної війни
Можливість та доцільність застосування екологічного підходу для розуміння психічного стану населення, потерпілого внаслідок інформаційно-психологічної війни. Вивчення чинників особистісної тривоги. Визначення рівня витривалості до впливу стресорів.
Проблематика влияния критичности восприятия художественно-эстетической информации на процесс формирования мировоззрения индивида. Рефлексия, осознание себя в качестве субъекта коммуникативной деятельности как элемент художественной коммуникации.
У статті розглянуто результати культурної адаптації та стандартизації шкали симптомів моральної травми цивільного населення під час війни. Показники внутрішньої узгодженості за допомогою альфи Кронбаха. Середні значення, медіану, стандартні відхилення.
Особливості вживання обсценної лексики молоддю різних країн з відмінними культурними та мовними традиціями. В контексті соціально-психологічного підходу вживання нецензурної лайки є індикатором напруження у суспільстві та індивідуально-особистісних криз.
Крос-культурна психологія – галузь психології, що вивчає закономірності розвитку і функціонування психіки в контексті обумовленості формування соціокультурними чинниками. Поділ уявлень загальної психології про принципову єдність законів і механізмів.
Исследование факторных структур и внутренней согласованности шкал опросника TIPI при предъявлении его на русском и азербайджанском языках. Обоснование общности и кросс-культурной специфики связей черт Большой пятерки у студентов сравниваемых выборок.
Перевод и формулировка вопросов опросника Д. Басса применительно к социокультурным условиям России. Пилотажная стандартизация опросника на репрезентативной российской выборке, определение консистентности шкал, сравнение с данными американской выборки.
Заклик представників різних етносів до інтеграції, тісної взаємодії у різних галузях - наслідок міграційних процесів. Високий ступінь сенситивності до соціальних змін, бажання визначитися відносно своєї етнічної групи - особливості підліткового віку.
Сущность и цели кросс-культурных исследований познавательных процессов Майкла Коула. Культурные факторы памяти согласно В. Вагнеру. Особенности взаимосвязи культуры и интеллекта. Кросс-культурные различия в реакциях на простые сенсорные стимулы.
Эмпатия как одна из основных социальных эмоций человека. Исследование данного феномена во взаимосвязи с другими личностными характеристиками индивида - физической и вербальной агрессией, враждебностью, уровнем личностной и ситуативной тревожности.
Анализ теорий японских психологов. Обоснование различий между конкретными культурами по вариабельности, конкретной направленности кросс-культурно психологических исследований. Изучение превалирования в азиатских культурах морали, основанной на отношениях.