Особенности креативного развития детей с задержкой психического развития в инклюзивной среде в парадигме компетентностного подхода. Характеристика микро и макрокомпонентов, входящих в структуру креативной компетентности учащихся начальной школы.

Взгляды психологов на проблему творческого мышления. Необходимость применения при решении задач нетрадиционного способа мышления, необычного видения проблемы, выхода мысли за предел привычного способа рассуждений. Отличия, особенности творческой личности.

Содержание креативности - процесса преодоления косности в мышлении, чувствах, общении; ее проявления. Возможность достаточно объективной оценки умственных способностей с помощью формализованных методов. Дивергентный способ мышления, его особенности.

Концепция креативности как универсальной творческой способности. Различие между двумя типами мыслительных операций: конвергентным и дивергентным мышлением. Дж. Гилфорд и шесть основных параметров креативности. Понятие "интеллектуального диапазона".

Концепция креативности как универсальной творческой способности, ее связь с интеллектом. Влияние средовых факторов на развитие креативности; основные параметры Дж. Гилфорда. Психогенетические исследования Е. Торренса, теория "интеллектуального порога".

Изучение креативности как психологического явления, а также как мезо- и макроэкономического феномена. Взаимосвязь креативности с интеллектом с точки зрения пороговой теории. Сопоставление креативности в разных общественно-экономических контекстах.

Способность человека к разработке новых оригинальных идей, использованию нестандартных схем действий и оригинальных способов для решения различных проблем. Изучение креативных способностей людей. Личностные качества, неразрывно связанные с креативностью.

Факторы развития креативности, необходимой для успешной реализации профессиональной деятельности. Взгляд на креативность в связи с определенными личностными качествами. Креативность как универсальная способность к творчеству, роль бессознательного в ней.

Развитие будущего специалиста, готового к творческому осуществлению трудовой деятельности как задача профессиональной подготовки социального работника. Креативность - способность порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем.

Характеристика креативности как личностной способности к творчеству. Креативность и творческая фантазия. Креативность с позиции своеобразия личностных особенностей креативов. Проблемы развития креативности как личностной способности к творчеству.

Понятие креативности в педагогике и психологии. Советы по развитию креативного мышления. Мотивационные признаки одаренных детей. Развитие творческих способностей и воображения. Учебная деятельность одаренных детей, подходы к решению стандартных задач.

Понимание природы креативности как ресурса и важного связующего звена в индустрии туризма и сервиса. Взаимосвязь креативности и интеллекта, "теория порога" М. Воллах и К. Коган. Концепция креативности Д.Б. Богоявленской и ее методика "Креативное поле".

Проведена сравнительная оценка показателей реального и идеального статуса креативности у мужчин и женщин старшего возраста. Разработаны оптимальные реабилитационные мероприятия, направленные на сохранение социальной адаптации людей старшего возраста.

Диагностика и анализ результатов тестирования параметров вербальной, невербальной "оригинальности" и "уникальности" слабовидящих школьников. Обоснование необходимости учёта специфики их творческих и креативных способностей в обучении и воспитании.

Исследование кредитного поведения как специфического вида поведения человека и кредитной установки как иррационального психического образования, детерминирующего кредитное поведение. Их влияние на ускорение процесса эмоционального выгорания работников.

Исследование кредитного поведения как специфического вида поведения человека и кредитной установки как иррационального психического образования, детерминирующего кредитное поведение. Их влияние на ускорение процесса эмоционального выгорания работников.

Взаимодействие визуальных и вербальных составляющих при восприятии креолизованного текста. Психолингвистические эксперименты, проведенные с применением метода семантического дифференциала с целью определения влияния иллюстрации на восприятие текста.

Изучение различий в восприятии одного и того же текста, произнесенного диктором-мужчиной и диктором-женщиной, выявление причинных связей между половой принадлежностью диктора и спецификой понимания содержания, произнесенного им речевого сообщения.

Шизоаналіз як модифікація класичного психоаналізу. Розв'язання проблеми кризи культури. Класичний психоаналіз та його модифікації. Інтерпретація проблеми глобалізації. Шизофренія як розрив єдиного в суб'єкті. Руйнування причинно-наслідкових зв'язків.

Особливості взаємодії батьків з дітьми підліткового віку, зумовлені віковою кризою розвитку. Кризові ознаки підліткового віку, причини непорозуміння батьками. Вплив на них стилю сімейного виховання. Механізм сімейного консультування з приводу конфліктів.

Дослідження психологічного феномену кризи середини життя. Визначення ключових проблем людини в роки кризи середнього віку. Головні шляхи розвитку в середньому віці. Дослідження специфічного характеру рольових конфліктів та рольоввої напруги жінок.

Визначення найбільш тривалого періоду онтогенезу, що характеризується тенденцією до досягнення найвищого розвитку духовних, інтелектуальних і фізичних здібностей особистості. Характеристика особливостей протікання кризи середини життя у жінок і чоловіків.

Соціальні та духовні причини кризи сучасної сім'ї. Становище дітей в різних типах сімей та їх вплив на самотність підлітків. Новітні технології та їх вплив на формування особистості. Залежність дитячої самотності від сім’ї та її духовних чеснот.

Особливості психічного розвитку дитини в період раннього дитинства. Причини негативних проявів кризи трьох років. Консультації та пам’ятки для батьків, діти яких переживають рубіж між раннім дошкільним віком. Корекційні ігри в батьківську допомогу.

Аналіз ключових підходів до визначення поняття "криза". Характеристика суттєвих ознак професійної кризи, психотехнологій їхнього продуктивного подолання як запоруки ефективності професійного становлення особистості патрульного поліцейського в Україні.

Характеристика основных кризисов возрастного развития. Особенности проявления кризиса 30 лет у мужчин и женщин. Проблема смысла жизни, подведение итогов реализации своей жизненной программы, планов и надежд в сфере чувств и эмоциональных привязанностей.

Рассмотрение главных признаков кризиса 7 лет. Процесс утраты детской непосредственности, исследование Л.С. Выготского. Характеристика методики К.Н. Поливанова. Изменения психической жизни ребенка в период кризиса, возможные проблемы в воспитании.

Онтогенезное развитие ребенка как проблема возрастной психологии . Кризис и его обоснование в исследованиях зарубежных отечественных психологов. Кризис 7 лет и его онтогенетические предпосылки, этапы и особенности протекания, анализ последствий.

Проведение исследования основных страхов возникающих в семье, в связи с рождением второго ребенка. Характеристика появления резких и эмоциональных отношений между детьми. Особенность возникновения серьезных кризисов в взаимоотношениях между супругами.

Исследование феномена кризиса духовной культуры западной цивилизации и то, как он отразился в работах психоаналитиков. Э. Фромм видел истоки кризиса в социально-экономических предпосылках: капитализм и протестантизм создали человека нового типа.