Вивчення когнітивної сфери психіки як інтраіндивідної властивості особистості. Визначення здатності людини розуміти емоції та управляти ними. Спільні та відмінні характеристики між тестовим та опитувальним підходами до діагностики емоційного інтелекту.

Науковий аналіз основ методичного забезпечення професіографії військовослужбовців. Практична розробка професіограми офіцера-психолога Збройних Сил України, як основи формування його професійної готовності до виконання своїх обов’язків в бойових умовах.

Удосконалення методики застосування моделі тренувальних уроків замість випадкових сполучень, що в свою чергу підвищило спортивний результат, а також надійність в управлінні тренувальним процесом. Кумулятивний ефектів інтегральної підготовленості.

Оволодіння військовими керівниками методичними підходами до аналізу, оцінювання та прогнозування морально-психологічного стану особового складу, врахування впливу МПС особового складу на якість виконання завдань у складних або екстремальних умовах.

Розкрито сутність компетентнісного підходу та особливості застосування технологій у розвитку міжкультурної компетентності. Виокремлено методи, найефективніші для навчання розвитку міжкультурної компетентності, та передбачено можливість їх поєднання.

Важливість дотримання положень системного, особистісно-орієнтованого та контекстного підходів; формування у курсантів уміння вибирати шляхи вирішення проблемних ситуацій та прийняття оптимальних управлінських рішень, навичок комунікативної взаємодії.

Понятие, проблемы и основные причины стресса, физиологическое и психологическое обоснование данного явления, характер его негативного воздействия на организм человека. Профилактика и методы борьбы с ним, а также анализ существующих защитных механизмов.

Пути установления доверительных отношений и принципы проведения психологических тренингов с пожилыми людьми. Направления преодоления коммуникационных барьеров, особенности поведения интровертов и экстравертов в процессе организации бесед с психологом.

Разработка математической модели выделения категории медико-психологического сопровождения курсантов и кандидатов, поступающих в военный вуз. Определения уровня индивидуального психологического развития личности в процессе адаптации к условиям обучения.

Анализ взаимосвязи формирования образа мира и становления субъектности. Исследование различий в построении и трансформации картины мира в условиях транзитивного и цифрового общества. Возрастание экологической озабоченности молодежи и феномен цифрового Я.

Понятие общей и специальной методологии. Эмпирические и методологические принципы исследования группы. Общепсихологическая разработка категории деятельности и теоретический анализ социальной группы. Преобразование наличных процессов групповой жизни.

Определение вклада представителей французской философии конца XIX - начала XX века в разработку методологических проблем психологии как науки. Рассмотрение основных положений позитивистского и интуитивистского подходов к методологии психологии.

Исследование метакогнитивной сферы личности как комплексного регулятора поведенческой активности. Проблемы современного метакогнитивизма. Основные методики исследования метакогнитивных детерминант организации деятельности и результаты их реализации.

Анализ положительных и отрицательных аспектов воздействия медиапродукции на детей и подростков с методологический, культурологической и психологической точек зрения. Характеристика основных подходов к анализу воздействия медиапродукции на аудиторию.

История изучения ценностей в психологии. Анализ основной методологической сложности клинического патопсихологического исследования. Аргументация необходимости рефлексии внутренних ценностных установок. Авторская методика "Классификация ценностей".

Особенности морально-нравственной рефлексии современного взрослого и ее взаимосвязь с ценностно-смысловой сферой личности, и самореализацией. Разработка практических рекомендаций по повышению уровня общей личностной и морально-нравственной осознанности.

Определение места гуманитарного познания общественной жизни в современной психологической науке. Теоретический анализ проблемы изучения категории менталитета в психологии. Специфика научной деятельности и профессиональный менталитет научного работника.

Характеристика основных методов психологических исследований. Специфика научного наблюдения и интроспекция. Отличительные черты лабораторного и естественного эксперимента. Диагностическая ценность теста. Основные виды опроса. Приёмы обработки данных.

Особенность конституирующей функции исследовательской установки. Влияние субъективной перемены на характер получаемого знания. Анализ гуманитарной и практической парадигмы в психологии. Характеристика этапов становления теорий практики по Больнову.

Ролевая структура буллинга, индивидуально-типологические и личностные особенности его участников, факторы школьной среды и семейные факторы. Разработка профилактической программы первичного, вторичного и третичного уровней профилактики буллинга.

Методологические основания исследования кризиса утраты профессии на примере профессиональной группы педагогов. Период и факторы развития данного кризиса. Пути преодоления кризиса утраты профессии у педагогов на базе профессионального развития личности.

Представлены методологические основания модального подхода к пониманию рефлексии. Построение мета-модели рефлексии в рамках структурных категорий на основе ориентировочно-исследовательской онтологии рефлексии. Грани, фиксирующие направленности рефлексии.

Методологические основания, научный способ мышления, принципы, которыми руководствовались исследователи для построения различных теорий и объяснения психологических фактов, относящихся к проблеме стресса. Основные способы профессионального мышления.

Изучение влияния среды обитания и наследственности на развитие личности. Методологические предпосылки концепций двойной детерминации развития личности. Изолирование процесса ее становления из антропо-, социо- и онтогенетического развития человечества.

Формирование личностных свойств и интеллектуального развития у курсантов военных вузов в процессе образования. Корректировка индивидуально-психологических особенностей к требованиям учебного процесса с помощью медико-психологического сопровождения.

Анализ методологических принципов исследования социального капитала организации. Специфические принципы социальной и организационной психологии: социальной обусловленности психики и сознания, формирования сознания в процессе деятельности и общения.

Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития в психологии. Причины задержки психического развития. Роль игры в развитии дошкольника. Психология педагогической саморегуляции.

История зарождения и развития психологии как науки, изучающей закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека. Взаимосвязь психологии и психиатрии. Наблюдение и эксперимент как методы психологии.

Представление философии науки психологии посредством концепций и моделей познавательной деятельности. Мифологическое и религиозное мировоззрения. Развитие методологических идей в науке. Анализ формализации норм и процедур мыследеятельности человека.

История развития и современные представления о научном познании. Причинность и детерминизм в методологии науки. Структура и специфика психологических теорий. Парадигмы и дихотомии в психологии. Дискуссии как способ обсуждения методологических проблем.