Аналіз методів вивчення міжетнічних взаємин на рівні особистісних комунікацій, їх застосування під час психологічних досліджень етноконтактних ситуацій. Інструментарій дослідження міжособистісної комунікації між представниками різних етнічних груп.

Концептуалізація самоконтролю у теорії поведінкової економіки Р Талера. Дослідження методології аналізу феномену та системи мислення, що регулюють самоконтроль. Поняття евристики як програми швидкої дії, що працює без нашого усвідомлюваного вибору.

Комплексний аналіз самостійних категорій "свідомість" та "маніпуляція", об'єднання їх в єдину систему. Методологічна специфіка вивчення феномену свідомості загалом та феномену маніпулювання професійною свідомістю працівника органів внутрішніх справ.

Методологія дослідження історичного смислу періоду відкритої психологічної кризи XX ст., як чинника становлення сучасної психології. Характеристика теоретичних, емпіричних та спеціальних методів (аналізу, тлумачення та інтерпретації даних) дослідження.

Проведення комплексного аналізу та розгляду методології історико-психологічного дослідження. Система наукових принципів та теоретичних методів. Життєвий шлях науковця, еволюція психологічних ідей м. Грота. Творчість М. Грота як система - сукупність ідей.

Дослідження методології історико-психологічного дослідження на прикладі кандидатської дисертації аспіранта П. Нестеренка "Психологічні ідеї творчості у науковій спадщині М.Я. Грота (1852-1899 рр.)". Система наукових принципів на теоретичних методів.

Аналіз методів суїцидальної превенції серед учнівської молоді. Виявлення й систематизація теоретико-методологічних підстав проблеми профілактики суїцидальної поведінки підлітків. Можливості психолого-педагогічної профілактики суїциду в освітніх установах.

Виявлено та систематизовано теоретико-методологічні підстави проблеми профілактики суїцидальної поведінки. Встановлено конкретні можливості психолого-педагогічної профілактики суїциду в освітніх установах. Зроблено аналіз даних про підлітковий суїцид.

Сущность манипулятивных методов, их главные задачи и характеристика видов: контроль сознания, насильственное убеждение, реформирование мышления. Происхождение термина "промывание мозгов", использования принудительных методов и контролирование сознания.

Основные принципы и преимущества применения элементов арт-терапевтических техник на занятиях. Индивидуальная и групповая работа с детьми методами арт-терапии. Рисование страхов и коррекция тревожности у детей младшего школьного возраста через рисование.

Определение понятия стресса. Характеристика релаксационной гимнастики как метода борьбы со стрессом. Пример комплекса концентрационных упражнений. Описание противострессовых дыхательных упражнений. Характеристика бега как способа снятия стресса.

Понятие стресса, его положительная (эустресс) и отрицательная (дистресс) формы. Внешние и внутренние причины и факторы его возникновения; влияние на психические процессы и иммунную систему. Десять самых эффективных методов борьбы со стрессовым состоянием.

Внушение как метод психологического воздействия. Принципы использования и виды внушения. Беседа и диспут, требования к применению методов убеждения. Эффективность внушающего воздействия. Психологические методы воздействия на массовую аудиторию.

Виды и принципы использования внушения как метода психологического воздействия. Факторы, обуславливающие эффективность внушающего воздействия. Основные требования к применению методов убеждения. Психологические методы воздействия на массовую аудиторию.

Приемы и методы психологического воздействия на человека, их характеристика. Прямые неимперативные формы воздействия. Внешнее внушение как средство психологического воздействия на процесс формирования мотива. Прямые императивные формы воздействия.

Смена положительного и отрицательного настроений - естественный, необходимый процесс, способствующий лучшей и более адекватной эмоциональной дифференцировке событий. Мышечная нагрузка - один из методов устранения послестрессовых отрицательных эмоций.

Основные принципы и цели метода пантомимы, способствующей развитию невербальных компонентов общения и активации психомоторики. Активирующий эффект групповых занятий психомоторикой при депрессивных состояниях. Ведущие направления психогимнастики.

Значение избирательной направленности детского восприятия на тот или иной объект в процессе формирования познавательной готовности ребенка к учебной деятельности. Методы диагностики и оценивания качеств внимания и сосредоточенности у дошкольников.

Основной критерий выделения интеллекта как самостоятельной реальности. Основные подходы к решению проблемы интеллектуальных способностей и творчества. Методика диагностики личностной креативности и ее проявлений: любознательность, воображение и сложность.

Проблема оценки уровня интеллектуального развития и ее место среди проблем психологической диагностики. Понятие и способы применения психологической диагностики. Понятие и методы диагностики интеллекта. Коэффициент интеллектуальности и креативность.

Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн. Особенности проективной методики исследования личности. Цель использования методики "несуществующее животное". Анализ уровня социально-психологической адаптации. Характерологический тест Айзенка.

Суть и особенности метода наблюдения, обеспечение естественного поведения испытуемого в ситуации наблюдения. Характеристика правил проведения наблюдения, контролируемость условий и поведения испытуемого. Выявление основных типов лабораторных методик.

Внутренние и внешние факторы инстинктивного поведения. Основные особенности навыков. Сравнительный обзор развития двигательной активности зародышей. Общая характеристика игры у животных. Высший уровень элементарной сенсорной и персептивной психики.

Сущность страха на биологическом и психологическом уровнях реакций. Причины возникновения и виды внутренних эмоциональных состояний, обусловленных реальным или предполагаемым бедствием. Психологические методы диагностики и коррекции детских страхов.

Понятие и психологическое обоснование процесса саморегуляции, ее роль в профессиональной деятельности. Мероприятия по профилактике и коррекции негативных последствий профессионального стресса, стратегии совладания. Профилактика негативных последствий.

Направления деятельности школьного психолога. Трудности у педагога-психолога, учителей, социального педагога при оказании психолого-педагогической помощи подросткам "группы риска". Способы оказания помощи подросткам в разрешении затруднительных ситуаций.

Признаки, симптомы и стадии стресса. Особенности влияния стрессовой ситуации на сотрудника органов внутренних дел, его психологическое и соматическое здоровье. Способы противодействия негативным эмоциональным состояниям и преодоления кризисных ситуаций.

Специфика приемов саморегуляции и психофизического тренинга для людей с разными типами темперамента. Поведение человека в критических ситуациях. Упражнения для управления дыханием, вниманием, тонусом мышц. Терапия точечным массажем, цветами и ароматами.

Основные пути и методы развития рефлексии, ее структура и роль. Исследования в четырех аспектах: кооперативном, коммуникативном, личностном и интеллектуальном. Комплексы упражнений, направленных на развитие рефлексии как констатирующий признак личности.

Характеристика методов и технологий самоуправления, принципы их использования. Тайм-менеджмент: его цель, элементы стратегии управления, ключевые направления. Самоактуализация и активное слушание, техника публичного выступления, командообразование.