Личность и лидерство как социально-психологическое явление в жизни группы и коллектива. Феномен лидера, его ключевые качества и роль в формировании совместимости, сработанность, сплоченности, направленности, самоорганизованности социального образования.

Определения лидерства и лидеров. Умение влиять на людей. Ключевые черты личности лидера. Взаимосвязь личностных черт характера и способности к лидерству. Измерение качеств лидера. Ситуационная теория лидерства Ф. Фидлера. Понятие харизматичного лидера.

Лидерские способности и креативность у подростков 12-13 лет. Характеристика понятиям лидерства и креативности. Специфика лидерства и творческих способностей в подростковом возрасте. Методика выявления лидерских и креативных способностей у подростков.

Характеристики, типы и виды лидерства. Стиль руководства как способ, система методов воздействия руководителя на подчиненных. Различие руководителя и лидера. Недостатки и достоинства: стилей лидерства: авторитарного, демократичного и либерального.

Лидерство как процесс социального влияния, при котором лидер ищет добровольного участия подчиненных в деятельности по достижению организационных целей. Качества, присущие формальному и неформальному лидеру. Различия и сходства руководства и лидерства.

Анализ лидерства как фактора интеграции, способствующего достижению групповых целей. Лидерство как объект философских и психологических исследований. Сравнение признаков лидерства и руководства. Понятие о лидерстве, трансформирующем действительность.

Изучение современных стилей лидерства. Процесс общения и взаимодействия индивидов в составе группы. Рассмотрение важнейших характеристик группового развития. Проблема лидерства и руководства как одна из кардинальных проблем социальной психологии.

Лидерство как важнейший компонент эффективного руководства. Пути воздействия на организационную и межличностную коммуникацию. Качества, присущие лидеру, его поведение в условиях малой группы. Стили взаимоотношения с подчиненными и их эффективность.

Анализ различий между феноменами руководства и лидерства. Особенности управления малой и большой социальной группой. Ролевое распределение в системе межличностных связей внутри коллектива. Формирование отношений между руководителем и подчиненными.

Три основные ступени развития личности. Оценка человеком своего знания, нравственного облика и интересов, идеалов и мотивов поведения. Путь повышения эффективности человека. Переход от зависимости к независимости. Эмоциональные качества личности.

Понятие и содержание лидерства, его классификация и типы, отличительные характеристики: формальное и неформальное. Требования к личностным чертам лидера и руководителя, их роль и значение в малых группах. Обзор и содержание соответствующих теорий.

Понятие лидерства в социальной психологии. Психологические потребности и мотивы лидера как основа побуждения к действию. Гендерные стереотипы относительно лидерского стиля мужчин и женщин. Специфические особенности авторитарного стиля руководства.

Эффективное управление социальной группой. Рассмотрение сущности понятия "лидерство". Влияние авторитетной личности на группу. Развитие и воспитание лидерства. Классификация современных стилей руководства. Теоретические подходы к пониманию лидера.

Основа и сущность лидерства. Исследование влияния выраженности лидерских качеств на выбор стиля руководства организации. Основные стили руководства: авторитарный, демократический и либеральный. Формы власти и влияния. Основные концепции лидерства.

Функции руководства (лидерства) как самостоятельной деятельности, заключающейся в целенаправленном влиянии на людей, с тем чтобы они работали для достижения целей организации. Понятие лидерства и руководства, их типы. Правила общения с руководителем.

Атрибуты лидера как внутренние, личные качества, являющиеся составными частями эффективного лидерства. Честность, открытость, ответственность, творческий подход к любой проблеме, энтузиазм, харизматичность. Описательная характеристика лидера-студента.

Лидер - лицо в какой-либо группе (организации), пользующееся признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия. Подходы к пониманию социальной позиции политического и профсоюзного лидерства в молодежной среде.

Язык как социально-психологический феномен. Когнитивные детерминанты языкового развития. Анализ специфики и характерных особенностей усваиваемого языка. Исследование лингвистических способностей в психологии. Механизм семантической переработки информации.

Анализ лингвоэкологической профилактики агрессивной коммуникации, благодаря которой представляется возможным избежать духовной деформации коммуникативной личности. Предотвращение превращения человека в объект, подвергнутый эмоциональному воздействию.

Психологическая связь между адресатом и адресантом, обуславливающие установление и поддержание общения. Эмотивная, коннотативная, референтная, фатическая, метаязыковая и поэтическая функции в коммуникативном акте. Применение интертекстуальности в рекламе.

Соотношение ориентировочной, исполнительной составляющих деятельности. "Действенные" и "вербальные" обобщения в сознании ребенка. Овладение ребенком соответствующими обобщениями в ходе практического отношения к предметам внешнего мира, в действиях с ними.

Исследование мимических репрезентаций эмоций. Анализ этнических особенностей лицевой экспрессии. Изучение зависимости экспрессивности различных этнических групп от ситуации взаимодействия. Описания процедуры сбора данных среди представителей 20 этносов.

Лукизм: лицо, тело, душа. Образ ребенка в общении с зеркалом. Изучение роли контекста восприятия в оценке личностных особенностей человека. Динамика оценок психологических свойств человека в зависимости от изменений конфигурационной структуры его лица.

Предпосылки и факты, определившие облик московской психотерапевтической школы личностно-ориентированной психотерапии. Основные принципы методики интенсивно-экспрессивной психотерапии и психокоррекции. Достижения московской школы психотерапии ХХ века.

Особенности и способы осмысления личностью жизнеизменяющего опыта. Процесс рефлексии собственного жизненного пути, поворотных моментов, трансформации личности и адаптации к смене социальных ролей. Нарратив как личностная рефлексия об опыте изменений.

Понимание прошлого: постмодернистский и традиционный подход. Связь прошлого с другими модусами времени, мотивы переосмысления памяти. Психотерапевтические техники изменения личного прошлого. Прагматическое приспособление и трансформация воспоминаний.

Определение феномена и обоснование понятия личностной автономии в психологическом контексте. Обзор подходов к диагностике личностной автономии. Разработка русскоязычной психодиагностической методики по измерению индивидуальной выраженности этого качества.

Исследование дисгармоничных семейных взаимоотношений как фактора формирования личностной беспомощности подростков. Определение типологии и связи различных типов личностной беспомощности подростков с дисгармоничными типами семейных взаимоотношений.

Сравнение особенностей личностной готовности к профессиональной деятельности на разных этапах обучения и у студентов различных психологических направлений. Связь статуса профессиональной идентичности и отношения к профессиональной деятельности.

Зрелость как самый длительный период онтогенеза человека, который охватывает возраст от 25 до 60 лет. Социально-психологические факторы формирования личностной зрелости. Исследование ценностных характеристик личностной зрелости в юношеском возрасте.