Проявления феномена криминогенной зараженности личности преступника в зависимости от тяжести совершенного преступления. Структура потребностно-побудительной сферы, ее количественная и качественная представленность. Уровень личностной криминогенности.
Характеристика ведущих психологических черт жертв сексуального насилия. Рассмотрение вариантов сексуального поведении. Специфические причины и условия, способствующие виктимологизации жертвы, "привлекательности" ее, как объекта сексуальной агрессии.
Причины и условия совершения массовых беспорядков сквозь призму исторических фактов и технологии реализации революционного бунта, обнаруживаем парадоксального повторения ошибок прошлого в таких развитых европейских странах, как Франция, Германия и Англия.
Розгляд результатів узагальнення розроблених у юридико-психологічній літературі типологій особистості суб’єкта зґвалтування. Обґрунтування психологічних характеристик відомих типологій особистості ґвалтівника та виявлення притаманних їм особливостей.
Роль обивателя у виникненні криміногенних процесів в прикордонному просторі і зворотний вплив на нього цих процесів. Взаємозв’язок кримінальної суспільної свідомості і злочинності. Вплив ЗМІ на формування громадської думки щодо транскордонної злочинності.
Огляд кримінологічної характеристики особи, котра вчиняє злочини під час війни в Україні. Аналіз авторського визначення такої особи, як людської істоти, котрій у результаті соціальної патології притаманне відчуження від нормальних людських цінностей.
Дослідження проблеми суїциду, проведене в збройних силах, показало, що профілактика суїцидальних явищ має комплексний характер і може бути вирішена тільки шляхом спільних зусиль психологів, медиків, соціальних працівників, офіцерів виховних структур.
Дослідження психологічних аспектів діяльності менеджерів, пов’язаних з використанням автоматизованих систем обробки даних. Характеристика взаємозв’язку знань про криптографічні засоби захисту інформаційних систем з психологічним комфортом менеджерів.
Социально-психологическая готовность к школе. Понимание важности и необходимости учения. Наличие учебной мотивации у ребенка. Выраженный интерес к получению знаний. Развитие мелких мышц руки. Пространственная ориентация, координация движений ребенка.
Основные типы коммуникаций по степени репрезентативности аудитории, по форме передачи информации, по каналу передачи и восприятия информации. Характеристики коммуникативных средств. Основные уровни коммуникации. Социальная характеристика коммуникации.
Авторами проведено исследование эффективности когнитивно-ориентированной психотерапии при тревожных расстройствах. По группам выявлены предикторы эффективности психотерапии, которыми стали показатели "целостность" и "позитивные ценности" методики RRI.
Изучение результативности и механизмов психотерапии при расстройствах невротического уровня. Использование системных качественно-количественных критериев эффективности психотерапии, отражающих процесс формирования эффекта улучшения состояния у больных.
Основные модели, выдвинутые в групповой психоаналитической ориентированной психотерапии. Типы терапевтического воздействия. Стадии психодраматического процесса, реализуемые на сессии. Модальности сенсорного опыта. Основные техники телесной терапии.
Обобщение многолетнего опыта работы с семьями, находящимися в кризисных ситуациях. Критерии нормальных и дисфункциональных межличностных коммуникаций в семье. Реализация эмпирического метода на сеансах семейного психологического консультирования.
Структура стресса в технической деятельности и ряд психологических методик, используемых для оценки стрессоустойчивости и личностных качеств человека. Важность оценки информационно-психологической устойчивости IT-специалиста и технология оценки.
Определение критериев, показателей и методик диагностики, позволяющих оценить уровень развития профессиональной коммуникативной компетентности. Анализ стратегии модернизации содержания общего образования. Изучение устных знаний, умений и способностей.
Идентификация степени умственной отсталости. Причины недоразвития высших психических функций. Нарушения психической деятельности лиц с умственной отсталостью. Понятие педагогической запущенности. Медико-педагогическая экспертиза умственной отсталости.
Ложь как психологический феномен, теоретический анализ проблемы критериев распознавания лжи в вербальном сообщении. Методика распознавания лжи в вербальном сообщении и проведение эмпирического исследования выявления лжи по основным вербальным признакам.
Специфика предметного поля психологической науки. Критерии постоянства и воспроизводимости знания на этапах научного психологического исследования. Понятийное оформление исследуемых феноменов и соотнесения фактов, полученных в различных экспериментах.
Специфика работы профессионального переговорщика. Особые требования к уровню компетенции переговорщиков, психологической и физической подготовке. Учет индивидуальных, психофизиологических и личностных особенностей в ходе обучения переговорщиков.
Аналіз якісних відмінностей між критеріями психічного і психологічного здоров'я особистості. Значущість врахування індикаторів психологічного здоров'я та найвразливіших особистісних структур, які страждають в умовах сучасної війни, потребуючи відновлення.
Визначення обставин життя, які є передумовами становлення й розвитку в людини соціальних здібностей. Значення соціальних здібностей особистості. Класифікація та критерії діагностики соціальних здібностей особистості за допомогою емпіричного дослідження.
Обґрyнтyвaння вибору критєріїв оцінки, пoкaзникiв тa рівнів готовності мaйбyтнix пeдaгoгiв до прoфeciйнoї caмoрeaлiзaцiї. Індивідуально-особистісні якості, на базі яких відбувається процес підготовки до професійної самореалізаці майбутніх педагогів.
Оцінка сформованості в учнів із вадами зору ціннісного ставлення до свого здоров’я як пізнавально-емоційної структури. Відношення учнів із вадами зору до якостей об’єктів, які забезпечують розвиток психічних, духовних і соматичних параметрів здоров’я.
Визначення критеріїв та показників сформованості емоційної виразності в майбутніх вокалістів відповідно до компонентів її структури. Ступінь ціннісного ставлення до вокально-виконавської діяльності, рівень сформованості мотивації до навчальної діяльності.
Проведення діагностики рівнів сформованості конфліктологічної культури за критеріями: особистісно-діяльнісним, мотиваційно-ціннісним, змістово-когнітивним, емоційно-вольовим, комунікативно-поведінковим. Формування компетентності соціального педагога.
Дослідження проблем психологічного насильства, його форм та критеріїв. Зміст та сутність теоретичних підходів до вивчення психологічного насильства. Вплив психологічного насильства на емоційну, когнітивну, поведінкову, комунікативну сфери особистості.
Психосоматичні вправи - термін, що використовується для кваліфікації системі вправ комплексної регуляції загального стану організму людини засобами тілесної та психічної активності. Історія виникнення фізичної культури як сфери суспільної діяльності.
Сутність поняття "інформаційно-комунікативна компетентність", її значення у професійному становленні студентів медичних закладів вищої освіти. Зміст понять, що окреслюють коло компетентностей, які стосуються інформаційно-комунікаційних технологій.
Оцінка рівня сформованості професійної комунікативної компетентності майбутнього фахівця аграрного профілю через комплекс критеріїв і показників. Творча активність майбутнього фахівця. Показник дієвості, що характеризується сформованістю практичних умінь.
