Рассмотрение факторов, предупреждающих агрессивные действия личности. Характеристика ингибирующих факторов на основании тестирования отбывающих наказание за агрессивные правонарушения. Оценка эмоциональных и коммуникативных ингибиторов агрессии.

Изучение проблемы увеличения психоэмоциональной нагрузки на психику работников органов внутренних дел, что со временем приводит к появлению профессиональных деструкций. Общие направления нарушения профессионального развития и их конкретные проявления.

Самооценка, ее виды и формирование, роль воспитания в развитии самооценки дошкольников из неполных семей материнского типа. Изменяющаяся природа семьи, неполные семьи: факторы риска и возможности. Воздействие стилей родительского поведения на ребенка.

Изучение психологической природы формирования сосредоточения деятельности на объекте у детей, страдающих задержкой психического развития. Свойства внимания дошкольников и младших школьников. Методология диагностики нарушения произвольного внимания.

Анализ динамических особенностей спортивной деятельности, которые зависят от типологических свойств нервной системы и темперамента. Характеристика экспериментального исследования свойств темперамента спортсменов. Психологические особенности плавания.

Когнитивная сложность личности как один из факторов, оказывающих существенное влияние на социально-психологическую компетентность. Профессиональные качества специалиста - условие, от которого зависит эффективность социальной работы с пожилыми людьми.

Определение понятия "страх" в работах ученых, его причины и функции. Анализ теоретических и эмпирических аспектов особенностей проявления страхов в подростковом возрасте, их экспериментальное изучение. Разработка рекомендаций по преодолению страхов.

Рассмотрение механизмов и классификации страхов: реального, невротического, свободного. Характеристика детской психологии дошкольного возраста. Изучение психологических причин формирования детских страхов. Выявление способов их коррекции в этом возрасте.

Изучение тревожно-фобических состояний детей дошкольного возраста, их специфических проявлений, причин и факторов возникновения. Исследование влияния неблагоприятного эмоционального самочувствия ребенка с речевыми проблемами на его психическое здоровье.

Характеристика понятия и основных типов темперамента человека, его природных основ. Изучение становления научных знаний о темпераменте, современных представлений о его органической основе. Анализ физиологических основ темперамента и его основных свойств.

Исследование психологических качеств личности, определяющих толерантность. Разработка программы формирования эмпатии у подростков, система ее реализации в практике школьного обучения. Методы воздействия на волевую сферу с целью толерантного воспитания.

Анализ психологического здоровья детей, которое зависит от социально-экономических, экологических культурных, психологических факторов. Определение значения исследования состояния тревоги, как универсальной формы эмоционального предвосхищения неуспеха.

Понятие тревожности и агрессивности как психических свойств личности, взаимосвязь между ними. Изучение уровня ситуативной и личностной тревожности и уровня агрессивности у студентов-первокурсников с помощью методик А. Басса, А. Дарки и Ч. Спилбергера.

Анализ подходов к детской тревожности. Причины и способы проявления высокой тревожности детей дошкольного и младшего школьного возраста. Описание портрета тревожного ребенка. Способы снижения тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Тревожность как проявление эмоциональной сферы ребенка, ее особенности у детей с нормой и нарушением развития. Причины и признаки тревожности у детей с задержкой психического развития - воспитанников детского дома. Организация исследования тревожности.

Рассмотрение основных причин проявления тревожности у детей. Исследование гендерных различий проявления тревожности у старших дошкольников, использование теста В. Амена, Р. Тэммла, М. Дорки. Особенности в проявлении тревожности у мальчиков и девочек.

Особенность влияния адаптации на психологическое познание. Характеристика основных типов проявлений школьной дезадаптации. Анализ повышения состояния тревожности школьников, которая выражается в волнении и повышенном беспокойстве в учебных ситуациях.

Эмоциональное развитие дошкольника и готовность ребенка к полноценному общению с окружающими. Способность распознавать эмоции, управлять ими, формировать взаимоотношения со сверстниками и родственниками. Описание особенности распознавания эмоций.

Синдром выгорания – возрастание чувства эмоционального истощения, когда эмоциональные ресурсы исчерпаны, люди начинают ощущать свою неспособность удерживаться на должном психологическом уровне. Развитие деперсонализации – обезличивание и отчуждение.

Определение понятия памяти, ее физиологические механизмы и виды. Особенности нарушения памяти. Понятие о мышлении и интеллекте как высших форм познавательной деятельности, основные виды. Мыслительные операции и процессы мышления, виды воображения.

Психологические особенности больных ревматоидным артритом. Кожные заболевания как вариант психосоматического расстройства. Индивидуально-личностные особенности больных кожными заболеваниями. Психические нарушения при сердечно-сосудистых заболеваниях.

Виды и свойства внимания. Особенности психических процессов человека. Совокупность индивидуально-своеобразных свойств личности в типичных условиях. Классификация черт характера индивидуума. Отражение связи между предметами и явлениями действительности.

Исследование понятия психического состояния в отечественной психологии. Основные причины агрессивности водителей на дорогах. Характеристика психических состояний водителей трамвая. Влияние психофизиологических качеств водителя на безопасность движения.

Исследование потребности в двигательной активности различных возрастных групп, а также факторов, которые ее обуславливают. Рассмотрение основных видов психических состояний спортсменов: мотивации, депривации, монотонии, тревоги, депрессии, утомления.

Сравнение особенностей психических состояний у педагогов зрелого возраста с разным стажем педагогической деятельности. Оценка их экстрапунитивных реакций, уровня тревожности и депрессии. Исследование показателей самочувствия, активности и настроения.

Рассматривается развитие предметной деятельности и ситуативно-делового общения детей раннего возраста, роль родителей в формировании интеллекта и психики ребенка. Определяется закономерность развития психики в онтогенезе. Анализируется теория Выготского.

Проблема психологии обучения в научной литературе, характеристика самого понятия. Основные психологические особенности обучения школьников начальных классов. Анализ требований к учебной деятельности, осуществляемой учеником в педагогическом процессе.

Асимметрия как фактор, во многом определяющий индивидуальные особенности в онтогенезе ряда психических функций. Исследование основных особенностей развития психических функций, характерных для детей с различными профилями латеральной организации.

Положение в обществе и причины увеличения семей с одним родителем. Психическое развитие младшего школьника. Период интенсивного формирования и качественного преобразования познавательных процессов. Проблемы воспитания детей в неполном семейном кругу.

Характеристика периода новорожденности. Особенности социального развития, познавательных процессов, формирования личности в младенчестве. Интеллектуальное развитие ребенка, влияние игры на его развитие. Психологическая готовность к школьному обучению.