Показано результати теоретичного аналізу проблеми розвитку самостійності і безпорадності особистості в юнацькому віці. Особистісну самостійність-безпорадність визначено як стійку комплексну характеристику особистості, що розвивається в процесі онтогенезу.

Вік трьох років як переломний момент у житті малюка. Психологічні особливості дитини на третьому році життя. Загальне поняття про негативізм, впертість, норовистість, свавілля, протест, деспотичність. Критерії становлення особистості дитини періоду кризи.

Вивчення особливостей соціального інтелекту особистості пізнього юнацького віку. Успішність взаємодії індивідуума зрілого віку з іншими людьми у соціумі. Прояви невербальної й вербальної поведінкової експресії та прогнозування поведінки інших людей.

Основні психологічні проблеми і особливості психоемоційного стану підлітків, які хворіють на атопічний дерматит. Вплив зрушень у психологічному функціонуванні дітей на соціальну адаптацію підлітків. Необхідність психологічної корекції дітей з дерматитом.

Дослідження характеру психосексуального розвитку, статевої ідентифікації жінок з психогенною фригідністю. Вивчення особливостей їх статево-рольової поведінки у стосунках з партнером. Розробка тренінгу, спрямованого на корекцію неадаптивних форм поведінки.

Сім’я як головне середовище соціалізації дітей. Проходження статевої соціалізації хлопчиків та дівчат, коли базуються основні гендерні стереотипи. Типові помилки батьків у статевому вихованні. Незадоволена потреба у спілкуванні з батьками своєї статі.

Питання стосунків в сім'ях з дітьми з розладами аутистичного спектру, значної ролі сім'ї у вирішенні зaвдaнь розвитку і навчання дітей з особливими освітніми потребами. Усунення проявів порушень сімейних стосунків та деформації сімейного спілкування.

Теоретичне обґрунтування та емпіричне дослідження психологічних особливостей взаємозв'язку між особливостями стосунків подружжя та задоволеністю шлюбом. Виявлення зв'язків між показниками задоволеності шлюбом і функціонально-рольовою структурою сім'ї.

Дослідження та характеристика психологічних особливостей копінг-стратегій працівників кримінально-виконавчої служби залежно від стажу професійної діяльності. Визначення головної мети та основних завдань діяльності фахівців кримінально-виконавчої служби.

Загальна характеристика страхів, причини їх виникнення і класифікація. Особливості прояву страхів у школярів, зв’язок страху з їх успішністю. Аналіз методів і методик дослідження страхів. Рекомендації щодо запобігання і подолання шкільних страхів в учнів.

Вивчення психологічних механізмів подолання стресу, включно з типологічним, особистісним, ціннісно-мотиваційним і соціально-середовищним рівнями інтеграції. Дослідження стресозахисної поведінки військовослужбовців під час адаптації до умов бойових дій.

Визначення суті та психологічних особливостей феномену стресостійкості військовослужбовців. Роль самооцінки особистості у когнітивній структурі стресостійкості. Обґрунтування необхідності цілеспрямованого впливу на структурні компоненти стресостійкості.

Психологія особистості та ознаки емоційного стресу студентської молоді. Особливості психологічної відновлюваності та стресостійкості студентів закладів вищої освіти.Ввідмінності стресостійкості студентів, які виховувалися в повних і неповних сім’ях

Результати теоретичного та емпіричного вивчення стресостійкості у старшому підлітковому віці. Комплексне дослідження вікових особливостей розвитку емоційної сфери дітей старшого підліткового віку та виокремлення основних копінг-стратегій поведінки.

Визначення сутності професійної спрямованості особистості та обґрунтування її структурних компонентів. Розробка теоретико-динамічної моделі професійної спрямованості особистості студентів на основі суб'єктивно-діяльнісного та системного підходів.

Дослідження рівнів вираження загального і парціальних показників вербальної і образної креативності старшокласників за допомогою батареї тестів Е. Торренса. Аналіз індивідуальних структурних профілів креативності за параметром однорідності-неоднорідності.

Особливості взаємозв’язку між показниками пам’яті (типи, властивості) та типами репрезентативних систем (візуальна, аудіальне, кінестетична та дигітальна) в залежності від віку досліджуваних. Розробка домінантної (переважної) репрезентативної системи.

Аналіз характерологічних структур розвитку узалежненої особистості, особливостей її функціонування в подружній парі. Процес формування власно узалежненості й контрузалежненості у чоловіків і жінок. Особливості подружніх стосунків у співузалежненому шлюбі.

Принципи переживання особистісного життєвого світу: задоволення; підкорення реальності; подолання; вільної творчої особистості. Аналіз чинників, які впливають на негативне сприймання людиною травмуючої ситуації. Розгляд проблематики "психічної травми".

Аналіз педагогічної та соціологічної літератури щодо сутності конкурентоспроможності тренера-викладача з обраного виду спорту на ринку фізкультурно-оздоровчих та спортивно-масових послуг. Аналіз питання підготовки конкурентоспроможних спеціалістів.

Характеристика типології патологічного нарцисизму: грандіозному та вразливому типу. Методи лікування нарцисичного розладу розроблені в рамках основних напрямів: психоаналітичного та когнітивно-поведінкового. Розширення та поглиблення сфери саморозуміння.

Походження терміна "нарцисизм". Характеристика типів патологічного нарцисизму: грандіозного та вразливого. Аналіз специфіки та важливості діагностики нарцисичного розладу особистості. Вплив агресії на тяжкість розладу. Психотерапевтичні методи лікування.

Знайомство з етапами розробки основних принципів психопрофілактики та психогігієни у військах Міністерства внутрішніх справ України. Розгляд особливостей сучасної системи психогігієни і психопрофілактики серед військовослужбовців строкової служби.

Проблема психологічного здоров’я (ПЗ) студентів перших курсів під час навчання і спортивної діяльності. Особливості комунікації, психоемоційного стану, мотивації, біоелектричних показників головного мозку. Психолого-педагогічні умови збереження ПЗ.

Визначення особливостей уваги дітей старшого дошкільного віку зі зниженим зором та шляхів і способів корекції даного процесу. Організаційно-методичні засади дослідно-експериментального вивчення особливостей розвитку уваги дітей з порушеннями зору.

Розгляд загального поняття терміну "неповнолітній злочинець" та спеціальні навчально-виховні установи для неповнолітніх засуджених. Психолого-педагогічна характеристика неповнолітніх з протиправною поведінкою. Причини виникнення девіантної поведінки.

Сутність, динаміка нормо-типового розвитку "Я-образу", його складові, особливості та модель формування у школярів з тяжкими порушеннями мовлення. Формування моделі для подальшої її корекції при застосуванні лексико-семантичних компонентів мовлення.

Дослідження часової компетентності як складника операційного компонента професіоналізму особистості майбутнього інженера. Семантичний простір уявлення часу в майбутніх інженерів. Вивчення індивідуально-характерологічних особливостей майбутніх інженерів.

Проблема агресивних проявів у міжособистісних стосунках учнівської молоді. Описання основних видів (фізичний шкільний булінг; психологічний шкільний булінг: вербальний, соціальний; кібербулінг) та соціально-рольова структура шкільного булінгу.

Характеристика сучасного стану медико-психологічних аспектів девіантної поведінки у підлітків. Дослідження теоретичних особливостей проблеми самосвідомості. Розробка програми, спрямованої на психокорекцію структурно-динамічних особливостей образу.