Характеристика особенностей развития когнитивных функций в раннем детстве. Анализ особенностей умственного и физического развития в раннем детстве. Предметная деятельность и её роль в развитии малыша. Появление потребности в общение со сверстниками.
Основные симптомы аутизма и общее понятие раннего детского аутизма. Основные принципы и приемы при работе с аутичными детьми. Организация поведения детей с аутизмом. Пространственная и временная организация занятия и распорядка дня аутичного ребенка.
Предпосылки процесса развития раннего детского аутизма. Психологические особенности детей с данной патологией. Способы психологической и педагогической помощи детям с синдромом раннего детского аутизма с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Характеристика психолого-медико-педагогических особенностей детей с аутизмом. Организация психолого педагогического медико-социального сопровождения развития аутичного ребенка. Принципиальная схема организации диагностической работы с детьми с аутизмом.
Основные направления развития теории аутизма. Классификация и эпидемиология аутизма. Организация психолого-педагогического медико-социального сопровождения развития аутичного ребенка. Современные коррекционные технологии в работе с аутичными детьми.
Исследование и анализ проблемы психологического развития дошкольников "группы риска", их психологических особенностей и видов нарушений. Изучение педагогической характеристики дошкольного возраста. Подбор методик для изучения и диагностики "группы риска".
Социальная ситуация развития дошкольника. Дошкольное детство – сензитивный период формирования личности. Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольника. Изучение структуры сюжетно-ролевой игры. Психологическая готовность детей к обучению в школе.
Проблемы психологии застенчивости в подростковом возрасте. Характеристика психологических особенностей возрастного периода. Застенчивость как одна из самых распространённых и сложных проблем и межличностных отношений. Застенчивые интроверты и экстраверты.
Рассмотрение особенностей процесса социализации младших школьников. Исследование межличностных отношений ребенка со сверстниками, возникающих стихийно или организуемых взрослыми. Ознакомление с процессом формирования глобальной самооценки личности.
Два класса свойств индивида по Б.Г. Ананьеву: возрастно-половые и индивидуально-типические. Психология половых различий как раздел психологии, изучающий различия между людьми, обусловленные их половой принадлежностью, ее принципы и исследование.
Психологическое понимание отношения как процесса создания образа мира и себя в мире. Связь отношения с интенцией, мотивацией и переживанием. Сопоставление позиций разных научных категорий с социальными представлениями современного общества и науки.
Характеристика результатов эмпирического исследования коммуникативных особенностей личности предпринимателей, лежащих в основе достижения им профессиональных успехов. Статистическая обработка этих данных и выделение трех груп коммуникативных свойств.
Суть психологической характеристики кризиса детей трехлетнего возраста. Изучение границы между ранним и дошкольным возрастом, которая является одним из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Содержание позитивного развития в критические периоды.
Основные признаки кризиса семи лет, внутренние изменения ребенка при относительно незначительных внешних изменениях и социальных взаимоотношений ребенка и окружающих людей. Личность и ее формирование в детском возрасте. Изменение самосознания детей.
Проблема связи преступности с психическими расстройствами. Анализ психологической характеристики криминальных отклонений. Определение понятия "социальная норма". Изучение классификация видов отклоняющегося поведения. Причины и профилактика девиации.
Общее представление о личности и психические свойства личности. Основные характеристики человека, черты психологической структуры личности. Деятельность как условие развития личности. Генетические взаимосвязи и факторы, влияющие на развитие личности.
Понятие личности и ее структура. Направленность личности как система побуждений, определяющая ее избирательное отношение к окружающему миру. Характер как совокупность устойчивых индивидуальных особенностей, обусловливающих типичные способы поведения.
Проблема психологической культуры и ее формирование. Психологические аспекты деятельности воспитателя дошкольного учреждения. Рекомендации по формированию и совершенствованию психологической культуры воспитателя, их использование и эффективность.
Изучение понятия, психологических особенностей и факторов формирования личности. Обзор основных составляющих направленности личности или установок, ставших ее свойствами. Отличительные черты личной, коллективистической и деловой направленности личности.
Особенности и эмоциональные качества личности школьника. Понимание логики и механизмов чувствительного становления ребенка. Важность феномена ключевого переживания. Уровень эмоциональности гиперактивных детей. Роль сотрудничества ребенка со взрослым.
Социальная ситуация развития младшего школьника; смена ведущей деятельности. Основные новообразования младшего школьного возраста, психологические трудности, проблемы школьной дезадаптации. Проблема перехода от младшего школьного возраста к подростковому.
Характеристика молодости как периода развития в онтогенезе. Роль учёбы и профессии в жизни молодых людей. Основные карьерные ориентации по Э. Шейну. Психологические и социальные проблемы в молодости. Факторы, способствующие развитию девиаций у молодёжи.
Особенности дистантного производства интернет-энциклопедии "Википедия" онлайн-волонтёрами. Организационная структура, распределённое взаимодействие и регуляторные этические принципы википедического сообщества. Коллективное сотрудничество и "Викикет".
Статистический анализ взаимосвязи субъектной позиции и жизненных планов юношей и девушек из групп детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа таких детей. Психологическая характеристика сходных особенностей ориентаций на будущее.
Изучение специфики гестационной доминанты женщин, не встающих на учет по беременности. Концепция и организационно структурные модели психологической службы образования. Проведение воспитательные мероприятия, проводимые с осужденными беременными женщинами.
Основные условия эффективного отдыха, применение психологических, дыхательных и физических упражнений. Мыслительная деятельность во время сна и анализ его стадий. Природа сновидений и их влияние на эмоциональное состояние человека (лунатизм, гипноз).
Сущность психологии групп, их основные типы: общественное мнение, социальные чувства, коллективные привычки. Социально-психологические характеристики коллектива. Рекомендации по управлению педагогическими конфликтами в образовательном учреждении.
Особенности протекания и проявления подросткового периода. Понятие возрастных границ. Анализ внутренних психологических проблем переходного этапа взросления. Критерии самооценки и мнение сверстников. Причины юношеского кризиса и конфликтов с окружающими.
Описание ряда ключевых перемен, которые происходят в подростковом возрасте: новые социальные потребности, отказ от увлечений и стремлений детства. Важные характеристики коммуникативного процесса подростков. Исследование копинг-стратегий у подростков.
Общение как многоплановый процесс развития контактов между людьми. Проведение исследования разновидности ролевого поведения. Основные типы межличностного общения. Главная характеристика коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения.
