История становления и развития психодиагностики как науки, её основные профессионально-этические аспекты. Изучение методов психологической диагностики. Приемы диагностики памяти, мышления, воображения, речи и психического развития младших школьников.

Определение истоков и изучение развития психодиагностики как научной дисциплины, изучающей психофизические особенности человека. Психологическое тестирование как метод психологической диагностики личности. Диагностика умственного развития и способностей.

История возникновения психологической диагностики, этапы ее становления, новые направления и тенденции развития. Основные классы методик (тесты, опросники, проективные и психофизиологические методы), общие требования к ним, их достоинства и недостатки.

История психологической диагностики. Классификация психодиагностических методик. Диагностика интеллекта и умственного развития. Методы диагностики креативности. Личностные опросники и проективные методики. Современные проблемы психологической диагностики.

Основная цель определения психологической готовности к школьному обучению. Исследования мышления шестилетних детей. Развитие дисциплинированности, организованности, помогающих шестилетке управлять своим поведением. Психологическая неготовность к школе.

Определение итогов дошкольного развития ребенка. Личностная готовность к обучению и формирование внутренней позиции школьника. Уровень и специфические особенности мышления. Процедура определения психологической готовности к школе. Тест Керна-Йирасека.

Характеристика понятия психологической диагностики, классификация диагностических методик. Анализ актуальности развития методик психологической диагностики детей с отклонениями в развитии, их дифференциальная диагностика и отбор в специальные школы.

Экспериментальное изучение современного состояния проблемы синдрома гиперактивности с дефицитом внимания. Симптоматика, этиология и патогенез синдрома гиперактивности. Анализ распространенности, факторов риска и психоэмоциональных особенностей синдрома.

Исследование особенностей эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста с ДЦП. Разработка и обоснование психокоррекционной программы по оптимизации эмоционального развития старших дошкольников с ДЦП средствами художественной деятельности.

Генетические основы детского психического здоровья. Экспериментально-психологическая диагностика детей 6-7 лет в условиях детского сада. Негативный конституционально-типологический дрейф в конституционально-континуальном пространстве у дошкольников.

Исследование конституционально-типологической аномальной личностной изменчивости в отечественной и зарубежной психологии. Виды и свойства нервной системы человека как основы индивидуальных различий. Изучение психологических проблем детского возраста.

Исследование характеристик индивидуальной коммуникативно-речевой активности. Континуум личности и поведения подростка. Социальные механизмы операциональных возможностей общения. Психологическая коррекция коммуникативно-речевой инактивности у подростков.

Теория и практика постановки психологического диагноза, принципы разработки психодиагностических средств, проверка их валидности и надежности. Этапы психодиагностического обследования: сбор данных, их переработка и интерпретация, принятие решения.

Возрастные, индивидуальные и психологические особенности личности. Сущность мотивационной сферы старшеклассника и анализ ее сформированности. Изучение уровня тревожности старшеклассников и его связи с мотивацией достижения успеха, избегания неудачи.

Исследование разработанной автором психологической диагностики музыкального слуха на основе принципа нормативности в психодиагностике. Правильное понимание структуры музыкального слуха, позволяющее определить адекватные методы его диагностики и развития.

Особенности психологических реакций на чрезвычайные обстоятельства. Диагностические признаки посттравматических и острых стрессовых расстройств. Проведение обследования с помощью опросника травматического стресса, обработка результатов тестирования.

Закономерности психологической динамики в конфликтных ситуациях. Психологические особенности стрессового состояния и поведения масс. Основные факторы личностного и социального плана в конфликтных ситуациях. Эффективность воздействия информации на социум.

Факторы внешней среды, определяющие рост зависимости молодого поколения от интернета. Отличительные черты кибербуллинга от традиционных форм запугивания и издевательств, характерных для больших организованных коллективов людей. Особенности киберагрессии.

Понятие психологической защиты как одно из основных понятий в психоаналитической теории и практике, его интерпретация представителями различных школ. Фундаментальные положения о защите З. Фрейда. Ключевые критерии эффективности защитных механизмов.

Анализ типичных случаев, после которых проявляются психологические защиты. Снижение уровня тревоги и страха в ситуациях внутреннего конфликта. Характеристика основных причин психологической атаки. Защитный стиль жизни человека. Психологическая помощь.

Стресс как реакция. Управление психическим стрессом в экстремальных условиях. Изменение направления мыслей, использование самоприказов, мышечная релаксация. Как научиться управлять собой в экстремальной ситуации. Импульсивная и торпидная формы дистресса.

Исследование чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера. Психологические особенности реагирования людей на непредвиденные обстоятельства различной направленности. Характеристика параметров формирования эмоциональной защиты.

Феноменология психологической защиты личности, структура и динамика психической регуляции в сложных ситуациях. Психологический механизм возникновения реакции на эксквизитную ситуацию, обусловленный финальной направленностью любого психического акта.

Изучение механизмов психологической защиты и ее роли в разрешении конфликта в аффективно-стрессовых условиях. Описание видов психологической защиты: отрицания, вытеснения, подавления, отчуждения. Рассмотрение защитных поведенческих реакций у детей.

Взаимосвязь уровня психологической защищенности и психологической культуры личности. Показатели психологической защищенности личности. Разработка и экспериментальная проверка методики психологической защищенности личности от манипулятивных воздействий.

Психологические эффекты деятельности военнослужащего в противогазе и защитном комплекте. Применение ядерного оружия в войнах будущего, морально-политическое состояние военнослужащих. Воздействие угрозы использования и реального применения ядерного оружия.

Значения абсолютных порогов возникновения ощущений. Роль формирования ощущений. Произвольная и непроизвольная память. Интенсивность эмоциональных переживаний. Волевая сфера в рамках познавательных процессов. Осознание человеком собственной личности.

Игры "Тайна имени", "Душа движения". Упражнения "Восточные стихи", "Сделай себе красиво", "Чем это тут у вас пахнет", "Делай, как я, делай лучше!", "Предсказание оракула", "Приглашение в чайхану". Притча "Мудрость Хакима". Релаксация "Встреча с мудрецом".

Общая характеристика понятия "психокоррекция", условия, этапы и особенности её проведения. Случаи, в которых выбирается форма индивидуальной психокоррекции. Основные правила, которыми необходимо руководствоваться при конкретизации целей психокоррекции.

Описание модели Дж. Холланда для определения совместимости личности и среды. Классификация профессий, разработанная Е.А. Климовым. Обзорная "карта профессий", соответствие между психологическими особенностями человека и характеристиками будущей работы.