Основные принципы гуманистической психологии. Ключевые элементы гуманистической психологии Маслоу. Категории потребностей Маслоу. Дефицитарный образ и метаобраз жизни: путь к совершенствованию. Основные характеристики самоактуализирующихся людей.

Исследование влияния мотивации на поведение человека. Характеристика взглядов А. Маслоу на факторы роста личности. Разработка иерархии потребностей. Роль активной жизненной позиции в достижении конгруэнтности. Необходимые условия для самоактуализации.

Понятие и основные принципы гуманистической психологии. Исследование положений персонологии А. Маслоу. Анализ мотивационных процессов и иерархии потребностей. Характеристика потребностей безопасности, принадлежности, самоуважения, самоактуализации.

Идеалы Просвещения. Антиномичность педагогических воззрений философов-педагогов Джона Локка и Жан-Жака Руссо (антропологические взгляды, воспитание и развитие, воспитание и социум, содержание и процесс воспитания). Обзор моделей педагогического процесса.

Новаторский характер философии Ренессанса, обусловленный эпохой перехода от Позднего Средневековья к Новому времени. Антропоцентризм и идея гуманизма как господствующее мировоззрение. Сенсуализм и рационализм как новые методы познания природы и человека.

Компетентностный подход в общеобразовательной школе. Методология формирования познавательной компетентности старшеклассников в процессе обучения школьным дисциплинам. Гуманистическая концепция активации познавательной самостоятельности старшеклассника.

Суть интегрального критерия оценки степени гуманистической ориентации экономики. Определения качества жизни, основанные на субъективной и внешней объективной самооценке. Анализ когнитивной модели системы факторов, влияющих на качественное существование.

Исследование концепции и основных понятий гуманистически ориентированной экономической и политической психологии. Анализ функций наемного труда в разные периоды развития общества с учетом степени их включенности в профессионально-трудовую деятельность.

Анализ гуманистического контекста философии А. Шопенгауэра. Мировоззренческие истоки неклассического гуманизма. Исследование значения философской системы А. Шопенгауэра в оформлении неклассической антропоцентрической мировоззренческой парадигмы.

Поиск пути человека к самому себе и истинному нравственному идеалу. Различие индивидуалистического начала западной протестантской ментальности, и коллективистского, характерного для Востока и России. Общие гуманистические тенденции в работах Э. Фромма.

Идеи гуманизма в философской мысли народов Центральной Азии. Раскрытие гуманистических аспектов мировоззрения древних кыргызов. Гуманистические идеи средневековых кыргызов. Гуманистические тенденции творчества кыргызских акынов ХIХ – начала ХХ вв.

Развитие социально-политической, культурной и религиозной жизни в странах арабо-мусульманского мира в X-XII веках. Анализ философских взглядов Омара Хайяма, гуманистических идей в его творчестве. Проблема человека в философско-поэтическом наследии.

Начало педагогической деятельности Л.Н. Толстого. Организация крестьянских школ, контакты с деятелями просвещения. Интерес учащихся как мерило, определяющее содержание обучения и объем учебных предметов. Религиозно-нравственное учение всепрощения.

Гуманистический потенциал педагогической мысли ислама. Изучение культурной традиции исламизированной цивилизации. Использование духовного наследия в современном образовании. Рассмотрение примера реализации курса "Основы исламской культуры" в школе.

Модернизация образовательного пространства и ее обусловленность непрерывного роста научного и практического интереса к разным педагогическим концепциям и технологиям. Биография Василия Александровича Сухомлинского. Позиции бесклассового воспитания.

Гуманизация экономики в условиях постиндустриальной трансформации общества. Составляющие человеческого капитала. Социальные направленности общественного производства. Механизмы регулирования экономических рынков. Противоречия в постиндустриализме.

Особенность философии Нового времени. Анализ работ Френсиса Бекона и экзистенциально-гуманистических вопросов, волнующих философов того времени. Бесконечность познания и вечность научного знания, определяющиеся как способ достижения человеком бессмертия.

Понятие гуманистических мотивов при учете всего разнообразия толкования экзистенциально-мировоззренческих принципов. Сартровское обоснование гуманистической сущности экзистенциализма. Представления Ф. Бэкона о предельных основаниях бытия человека в мире.

Определение глобализации, сотрудничества и гуманизации, как основных императивов, определяющих экономическое развитие общества. Специфика процесса изменения структуры мирового хозяйства. Социально-экономическая гуманизация международного развития.

Гуманистическое качество человеческих отношений в этносе как фактор нравственного и духовного возрождения общества. Роль традиционного и современного воспитания в формировании целостной личности. Категории любви и свободы в воспитательной системе адыгов.

Современный этап развития человечества. Консолидация локальных сообществ во всемирный социум. Изучение антиномических возможностей радикального обновления бытия. Исследование гуманистических приоритетов ноосферного разума в развитии гражданской культуры.

Обоснование необходимости и эффективность компетентностного подхода к обучению студента. Условия и возможности его применения на практике. Новые стандарты образования и отражение в них требований к построению отношений между преподавателем и студентом.

Педагогические идеи Е.С. Левицкой, лежащие в основе создания школы в Царском Селе, цели воспитания, приоритетные виды деятельности, подходы к организации. Основные положения гуманистической теории И.Г. Песталоцци, содержание и значение данной концепции.

Фундаментальные предпосылки теории К. Роджерса. Изучение понятия идеальной самости. Конгруентность и неконгруентность. Тенденция к самоактуализации и препятствия к росту личности. Исследование теории личности А. Маслоу. Ценность социальных отношений.

Построение социально-философской концепции философии образования на основе осмысления особенностей ее креативно-гуманистического аспекта в условиях современного российского общества. Изучение особенностей развития гуманистических идей образования.

Анализ международного гуманистического движения "Гуманистический Манифест 2000", история развития. Выработка мировоззрения, отвечающего современным потребностям и возможностям мирового сообщества, как несущая задача в области человеческих ценностей.

Характерные черты философии эпохи Возрождения. Мировозрение Данте Алигьери. Творчество Петрарки, Пьеро Помтонации. Переводческая деятельность Марсилио Фичино. Природа человека Пико Делла Мирондола. Мыслители Эразм Роттердамский и Мишель де Монтель.

Анализ описания способа применения гуманистического подхода в основных дескриптивных научных парадигмах и на разных этапах научного исследования на примере изучения инновационного развития общества. Особенность защиты института частной собственности.

Истоки гуманистического подхода к проблеме социальной защиты детей в работах отечественных педагогов прошлого. Социокультурные условия воспитания. Социальная защита детства в контексте личностно-ориентированного образования гуманистического типа.

Изучение сущности, роли и функций организационной культуры в управлении персоналом. Определение позитивной роли гуманистического подхода. Характеристика концепции управления человеком через организационную культуру в новых экономических условиях.