Характеристика сучасного інформаційного суспільства. Розкриття поняття гуманізму як засобу інтеграції індивіда в культуру. Здатність до повноцінної комунікації - важлива умова міцності суспільства. Розгляд духовності як субстанційної ознаки особистості.

Філософська спадщина, культура та світогляд епохи Відродження. Поняття гуманізму, як суспільного явища. Формування і розвиток філософської думки в Україні. Основні ідеї гуманістичної течії. Зачинателі та видатні діячі гуманістичної культури в Україні.

Гуманізм і його головний принцип, який визнає саму цінність людини, її гідність, право на щастя, виявлення своїх здібностей. Стрижневі етичні ідеї сучасного гуманізму, який оцінює й схвалює багатоманітність моральних поглядів і людських цінностей.

Аналіз складників гуманістичної концепції академіка І.А. Зязюна. Оцінювання педагогічної спадщини у вимірах сучасності й майбутнього; інноваційний характер елементів педагогічної концепції; сучасне трактування основних постулатів гуманістичної концепції.

Визначення основних складників гуманістичної освіти епохи Відродження. Порівняльний аналіз гуманістичної освіти Відродження зі схоластичною. Дослідження ролі читання і добору літератури в освіті. Роль індивідуалізованої освіти в сучасному світі.

Осмислення художнього i гуманiстичного iдеалу Винниченка-драматурга в контекстi української та європейської драматергiчних традицiй. Дослiдження особливостей художньої реалiзацiї мистецько-етичних проблем, суголосних добi, осягнення його творчого здобутку

Аналiз iснуючої лiтературознавчої думки у сферi винниченкознавства. Осмислення художнього i гуманiстичного iдеалу Винниченка-драматурга в контекстi української та європейської драматургічних традицiй. Аналiз естетичної основи драматичного конфлiкту.

Негативний вплив багатьох соціальних проблем, пов’язаних з освітою та тих, що впливають на людину в епоху глобалізації. Кризові явища, що ґрунтуються на суперечностях між традиціями й новаторством і прагненням зберегти національні освітні надбання країни.

Визначення понять "фундаменталізація навчання" та "гуманітаризація навчання". Характеристика змісту гуманітарних предметів в умовах фундаменталізації навчання. Аналіз результатів експериментального дослідження у даному напрямку в українській школі.

Підходи до поняття "фундаменталізація навчання" та "гуманітаризація навчання". Особливості відбору змісту гуманітарних предметів в умовах фундаменталізації навчання.Основні елементи змісту навчання з позиції її фундаменталізації та гуманітаризації.

Дослідження гуманістичної полеміки між Джованні Піко делла Мірандола та Ермолао Барбаро: пошук істини щодо статусу риторики відносно філософського знання. Аналіз листування між мислителями ренесансу; ступінь впливу полеміки на розвиток світогляду.

Виникнення гуманістичної психології в 60-тих роках ХХ ст. Викривлення біхевіоризму та психоаналізу в трактуванні людини. "Клієнтцентрована терапія" Карла Роджерса та експресивна арт-терапія Наталі Роджерс. Основні етичні постулати гуманістичної теорії.

Поняття та основні принципи гуманістичної психології. Теорія особистісних рис Г. Олпорта, принцип функціональної автономії мотивів. Теорія самоактуалізації А. Маслоу, класи мотивуючих факторів. Поняття конгруентності особистості в теорії К. Роджерса.

Аналіз особливостей організації виховної роботи в США з дітьми, схильними до девіантної поведінки. Домінуюча роль принципу гуманізму у реалізації завдань виховання, який передбачає прийняття кожної дитини такою, якою вона є; індивідуальний підхід.

Становлення гуманістичних тенденцій в практиці навчальних закладів, очолюваних католицькою церквою, що діяли на території України. Характеристика програми освіченого благочестя. Роль латинських шкіл у процесі формування власної освітньої традиції.

Характеристика професійної підготовки майбутніх фахівців із позиції гуманістичної спрямованості, основою якої є засоби мистецтва та мистецтво в цілому. Особливості та підходи до гуманізації навчально-виховного процесу з використанням мистецької складової.

Соціально-історичні умови, в яких відбувалося формування М.І. Пирогова як педагога, створювалася й розвивалася його гуманістична педагогічна концепція. Напрямки актуалізації гуманістичних педагогічних поглядів М.І. Пирогова у практиці сучасної освіти.

Педагогічна спадщина М.І. Пирогова. Сутність гуманістичної спрямованості поглядів вченого на освіту й виховання, напрями реалізації їх у національній системі освіти й виховання в Україні. Становлення та розвитку гуманістичної педагогічної концепції.

Однією з головних проблем реформування процесу підготовки спортивних тренерів, що будуть запорукою відновлення держави і остаточних демократичних змін нашого суспільства є формування у них певних демократичних цінностей і відповідних особистісних якостей.

Провідні засади формування гуманістичної спрямованості у підлітковому віці. Психологія агресивних проявів у міжособистісному спілкуванні. Заходи подолання проявів озлобленості. Сутність навчальної програми з гуманістичної спрямованості спілкування.

Гуманістична стратегія відтворення фахівців нової формації. Наявність і перспективна підготовка професійно-педагогічних кадрів, для яких власними переконаннями стануть ідеї гуманного професіоналізму, і яких можна буде вважати моральними професіоналами.

Розгляд внеску українських прозаїків XX століття в зображення народного героя Олекси Довбуша. Висвітлення гуманістичного пафосу образу. Характеристика діяльності народного ватаги, що репрезентує його як представника гуманістичної поведінки серед опришків.

Характеристика та аналіз провідних напрямів, форм і методів гуманістичного виховання майбутнього фахівця фінансово-економічного профілю у позанавчальній діяльності. Визначення ролі і місця самовиховання у процесі гуманістичного виховання особистості.

Критерії, показники та рівні гуманістичної вихованості студентів технічних університетів. Формування гуманістичних особистісних якостей, умінь та навичок міжособистісної взаємодії на гуманістичних засадах. Корекція гуманістичної вихованості студентів.

Розгляд аспектів практичного втілення провідних положень педагогічної системи Я. Корчака. Огляд інноваційних особливостей організації діяльності Дому сиріт, принципи, що стали підґрунтям практичної реалізації гуманістичних ідей польського педагога.

Оцінка антигуманних наслідків монополізації аграрного бізнесу в Україні. Визначення рушійних чинників цього технократично комерціалізованого феномену, що системно знищує українське село. Розподіл сільськогосподарських угідь між аграрними підприємствами.

Аналіз процесу формування і розвитку французького гуманізму та інститутів дипломатії Франції. Суть процесу становлення книгодрукування у Франції доби раннього Нового часу, як нового чинника суспільно-політичних процесів у Франції та Європі в цілому.

Специфіка художнього осмислення теми війни і миру у творчості сучасних українських письменників, нове бачення загальнолюдських проблем, пов'язаних з війною. Увагу зосереджено на утвердженні гуманістичного пафосу в сучасній прозі на воєнну тематику.

Поетичний доробок придунайських поетів М. Василюка, В. Виходцева, В. Реви. Гуманістична змістовність поезії, апологія морального начала та його переведення в естетичний план. Художньо-філософський семантичний контекст дихотомії Добро/Зло в ліриці митців.

Дослідження натурфілософії, як системиа умоглядних уявлень про природу, яка поєднувала деякі наукові здогадки і філософські узагальнення. Зникнення і виникнення речей за незнищуваності субстанції. Розвиток натурфілософії пов'язаний з Гераклітом.