Місце і роль середовищного та компетентнісного наукових підходів як методологічного підґрунтя проблеми формування професійної компетентності майбутніх філологів засобами інформаційних технологій у ЗВО. Управлінські та організаційні аспекти її формування.

Виокремлення педагогічних умов професійної підготовки майбутніх учителів-філологів на основі порівняльного аналізу класифікацій умов професійної підготовки фахівців. Принципи організації у вищих навчальних закладах компетентнісно-спрямованого навчання.

Психолого-педагогічні засади етнокультурної діяльності магістрів гуманітарної сфери. Організація цілеспрямованої етнокультурної діяльності здобувачів, формування суб’єктивної позиції носія етнокультури та особистості, здатної до міжкультурного діалогу.

Провідні особливості компетентнісно-формувального уроку та його місце в методичній системі формування предметної географічної компетентності учнів основної школи. Концептуальні засади проектування такого уроку, перелік емпіричних географічних знань.

Індивідуальна конкурентоздатність випускника як відображення його власного набору соціально-професійних компетентностей. Узгодження механізмів функціонування системи освіти та ринку праці. Проблема переходу молоді від навчання до стабільної роботи.

Соціокультурні вміння, якими має володіти особистість для конструктивної взаємодії в полікультурному суспільстві в курсі навчально-виховного процесу соціогуманітарного циклу. Роль методичного забезпечення на залучення учнів до процесу пізнання світу.

Розгляд проблеми компетентністного підходу керівника дошкільного навчального закладу як важливого чинника формування позитивної емоційної атмосфери та толерантності. Аналіз понять "толерантність", "моральні цінності" та "компетентністний підхід".

Розкриття проблеми застосування компетентністного підходу керівника дошкільного закладу. Аналіз понять "толерантність", "моральні цінності". Виокремлення завдань щодо забезпечення керівником-педагогом позитивної емоційної атмосфери в навчальному закладі.

Висвітлення теоретико-методичних аспектів компетентнісного підходу в контексті його запровадження у практику викладання безпекових дисциплін. Розгляд нових методологій до організації змістової та процесуальної сторін безпекової підготовки студентів.

Інтеграція академічної і професійної освіти. Дослідження особливостей навчальної програми в Україні. Розгляд компетенцій у сфері професійної освіти. Моделювання програм підготовки студентів з урахуванням вимог ринку праці до компетентності фахівців.

Переваги суб’єктного діяльнісного підходу у ході професійної підготовки майбутнього вчителя Нової української школи. Тенденції посилення еколого-природничої грамотності молоді. Мета професійного становлення майбутнього бакалавра природничих наук.

Характеристика професії інженера-механіка. Формування системи ціннісних орієнтацій старшокласників. Мотивація студентів до навчання в інженернотехнічній освіті. Організація взаємодії середніх загальноосвітніх та вищих навчальних закладів в Україні.

Обґрунтування поняття, сутності професійної компетентності майбутніх учителів фізичної культури у створенні позитивного соціально-психологічного клімату в команді та її компонентного складу. Підвищення ефективності тренувальної та змагальної діяльності.

Визначення сутності поняття "компетентність". Дослідження нових підходів до організації навчального процесу. Визначення та обґрунтування умов й вимог до професійної підготовки майбутніх вчителів, дослідження їх впливу на навчально-виховний процес.

Компетентнісний та культурологічний підходи як базис визначення сутності, структури компетентності міжкультурної взаємодії, а також функцій, котрі ця компетентність актуалізує у соціальній та професійній сферах майбутнього бакалавра філології.

Основні структурні компоненти міжкультурної взаємодії. Розробка методики навчання іноземної мови майбутніх бакалаврів філології. Репрезентування лінгвістичних і педагогічних знань на засадах плюрилінгвізму. Формування професійної компетентності студентів.

Сутність професійної компетентності, викладача вищого навчального закладу (педагога вищої школи) та аналіз її структурних компонентів. Аналіз удосконалення організації та підвищення ефективності праці працівників навчальних закладів та установ освіти.

Розглянуто сутність професійної компетентності викладача вищого навчального закладу (вищої школи) та подано аналіз її структурних компонентів. Нормативно-правові документи для формування кваліфікаційних характеристик науково-педагогічних працівників.

Функції, що виконує компетентність у процесі застосування індивідуального досвіду особистості. Інтеграція властивостей особистості, що придбані в ході застосування досвіду. Процес формування адекватної моделі ситуації. Регуляція активності суб’єкта.

Зміст, структура поняття "компетентність особистості школяра" та відповідні критерії, показники, рівні її сформованості. Розробка діагностичного інструментарію, що реалізує концептуальну ідею практичної вмілості. Інтегроване особистісне новоутворення.

Теоретичний аналіз семантичного розвитку поняття "компетентність". Питання конституювання проблеми компетентності особистості в сучасному соціумі. Взаємозв’язок поняття "компетентність" з термінами "самореалізація", "життєвий успіх", "самооцінка".

Конституційно-правове дослідження компетентності суду як організаційного змістового компоненту конституційного права на справедливий суд. Виділено складові компетентності судді. Технологічна готовність до професійної діяльності та професійні уміння.

Сутність та структура компетентності в галузі безпеки інформаційних систем як складової професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю. Професійна компетентність як показник готовності до виконання професійної діяльності.

Поняття компетентності та компетентності учня початкової школи, як основи для оволодіння обчислювальними прийомами. Методика формування ключових компетентностей на уроках математики в початковій школі. Коротка класифікація усних прийомів обчислення.

Висвітлення основних універсальних гуманістичних чеснот людини інформаційного суспільства, чільне місце серед яких посідає компетентність. Визначення чеснот, які формують людину як особистість. Наведення прикладів прояву некомпетентності в освітній сфері.

Формування методологічної бази для виникнення терміну "компетентнісний підхід". Характеристика основних основні етапів становлення компетентнісного підходу в освіті. Тлумачення професійної компетенції та її види за дослідженнями Н. Кузьміної та О. Гури.

У статті розглядаються питання розвитку професійної компетентності майбутніх музикантів-виконавців в системі університетської освіти як сукупність професійних якостей та знань які проектуються на вміння, необхідні для здійснення професійної діяльності.

Сучасні проблеми освіти та підходи до їх вирішення. Зміст управлінських компетенцій викладача вищого навчального закладу. Аналіз проблеми педагогічних ризиків, девіантності студентського середовища. Система ефективного управління ризиками у сфері освіти.

У статті автором проаналізовано правову та нормативну базу України для становлення нової освітньої парадигми. Виокремленні основні сутнісні характеристики компетентності: ефективне використання здібностей; володіння знаннями, уміннями і здібностями.

Становлення професійної компетентності майбутніх учителів. Формування в них здатності до креативно-інноваційної діяльності. Розгляд проблем інтенсифікації фізичного виховання в школі. Визначення шляхів оптимізації системи управління виховним процесом.