Основные направления профессиональной подготовки учителя музыки. Требования к подготовке специалиста в области хорового исполнительства. Реализация гуманного личностно-ориентированного и деятельностного подхода в ходе учебных и внеучебных занятий.

Возможность развития человеческого потенциала как условие конкурентоспособности страны на международном уровне. Профессиональная, социальная, интеллектуальная, эмоциональная, физическая и этическая некомпетентность. Подготовка профессионала-менеджера.

Проблема подготовки уполномоченных по гражданской обороне образовательных учреждений в условиях проявления новых типов угроз (пандемия COVID-19, взрывы в образовательных учреждениях и т.п.). Профессиональные компетенции, критерии их эффективности.

Основные направления интеграции, которые предлагаются и чаще всего реализуются в современном образовании. Особенности интеграции в рамках компетентностного подхода в преподавании гуманитарных дисциплин. Его роль в процессе социализации личности.

Преодоление разрыва между знаниями и практической деятельностью как задача компетентностного подхода в образовании. Разработка методики по созданию условий для самореализации студентов на уроках истории на основе компетентностной организации лекций.

Понятие профессиональной компетентности учителей. Ключевые, базовые и специальные составляющие процесса применения знаний и умений, полученных на основе практического опыта. Развитие культуры педагогов. Методические принципы образовательной системы.

Определение сути американского и европейского компетентностного подходов. Формирование информационно-технологической компетенции преподавателя высших учебных заведений. Определение сущности корпоративной, управленческой и профессиональной компетенции.

Анализ уровня профессионально-педагогической подготовки будущих учителей к эстетическому воспитанию учеников на уроках изобразительного искусства. Влияние содержательного аспекта занятий на формирование их нравственно-эстетического сознания и культуры пов

Рассмотрение современных направлений обновления содержания образования в Российской Федерации. Изучение сущности понятия "компетентность" в русском языке. Особенности профессиональной подготовке учителя физики. Компетентностный подход в образовании.

Главные аспекты профессиональной компетентности педагога. Проблемы профессионального образования на современном этапе развития общества. Ситуации применения компетентностного подхода в обучении по теории доктора педагогических наук В.В. Серикова.

Описание совокупности общих принципов целей образования, определение содержания образования как эффективного средства обучения в высшей школе. Рассмотрение характерных особенностей компетентностного подхода и его реализация в России и за рубежом.

Разработка учебного модуля, где теоретическая подготовка сочетается с прохождением практики, а также выделение компетенций для таких направлений: патопсихологическая диагностика, развивающая деятельность, просвещение и консультирование, психокоррекция.

Усвоение выпускниками универсальных, общекультурных и профессиональных компетенций в рамках освоения основных образовательных программ по направлениям подготовки физкультурно-спортивного профиля. Анализ организации дистанционного обучения преподавателем.

Цель и содержание компетентностного подхода в ранней профориентации дошкольников. Основные приоритеты в дошкольном образовании, изменение традиционных взглядов на природу детского развития. Осуществление развития интереса детей к труду взрослых.

Раскрытие сущности профессиональной компетентности социальных работников, а также основных педагогических условий их профессиональной подготовки согласно компетентностному подходу. Оценка профессиональной подготовки будущих социальных работников.

Инновационная инициатива применительно к содержанию современного образования. Ориентация на формирование компетенций. Овладение фундаментальными умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений. Изучение новых требований к самому педагогу.

Переосмысление целей и результатов школьного образования, создание условий для развития индивидуальности. Воспитание как социокультурный феномен. Проблема высокого уровня социальной дезадаптации детей-сирот. Правительственная модернизация образования.

Изучение и анализ проблем введения компетентностного подхода в систему высшего образования, появление которого вызвано социокультурной динамикой и идеей личностно ориентированного обучения. Рассмотрение теоретических основ формирования компетентности.

Структура профессиональной компетентности учителя. Сущность компетентностного подхода в образовании, его место в формировании профессионального самосознания специалиста-психолога. Преподавание истории психологии на основе коммуникативной методологии.

Механизмы реализации компетентностного подхода и его особенности в военном образовании. Компетенции по владению иностранным языком. Информационная образованность военнослужащих. Нестандартные педагогические приемы и цели повышения эффективности обучения.

Обоснование необходимости переориентации высшего образования с количественных характеристик на формирование качеств личности. Формирование компетенций в рамках учебных занятий по предметам. Необходимость внедрения новаторских форм учебной работы.

Компетентностно-ориентированное образование - компетентностная ориентация как содержания образовательного процесса и технологий его реализации, так и оценочных процедур. Соотнесение целей образования с предполагаемыми результатами – компетенциями.

Система подготовки будущих специалистов в среднем профессиональном образовании, формирование общих и профессиональных компетенций. Развитие и приобретение студентом конкурентоспособных качеств, отвечающих высоким требованиям современного рынка труда.

Рассмотрение опыта организации самостоятельной работы на кафедре ортопедии и травматологии ФГБОУ ВО ОмГМУ как основы для включения врачей-ординаторов в систему непрерывного медицинского образования в контексте компетентностного подхода к обучению.

Пять блоков структуры модели компетенций: профессиональные, управленческие, корпоративные, личностные, безопасность для компании. Основные задачи заведующего производством. Анализ свойств личности, необходимых для выполнения возложенных функций.

Переориентация подготовки специалистов в системе высшего образования. Средство обучения "Виртуальный практикум" обладает рядом преимуществ по сравнению с традиционными электронными средствами обучения, использующимися в образовательном процессе.

Критический анализ эффективности использования моделей компетенций для решения задачи отбора кандидатов на должность руководителя. Проблема обеспечения решения задачи прогнозирования эффективности деятельности кандидатов на должность руководителя.

Рассмотрение понятий компетенция и компетентность, особенностей профессиональной компетенции государственных и муниципальных служащих. Определение основных видов компетенций и их уровней. Уровень результативности и эффективности государственных органов.

Профессиональная компетентность как результат профессионального образования, характеристика условий образования: организационно-педагогические, содержательные, технологические. Знакомство с основными особенностями организации образовательного процесса.

Обоснование необходимости проектирования учебной литературы на основе компетентностного подхода. Определение педагогических функций учебника в компетентностном обучении. Формированию и развитию ключевых и метапредметных компетентностей обучающихся.