Теоретические основы методики развития речи. История методики развития речи. Методика развития разных сторон речи дошкольников. Литературное образование детей дошкольного возраста. Методическая работа по развитию речи дошкольников в детском саду.

Понятие профессиональной подготовки студентов к работе по развитию речи дошкольников. Научные основы методики развития речи детей: методологические, психофизиологические, психолингвистические, лингводидактические. Взаимосвязь и единство языка и мышления.

Характеристика современной системы развития речи дошкольников с нарушениями слуха. Разные формы словесной речи в системе обучения. Организация и формы работы по речевому развитию неслышащих и слабослышащих дошкольников. Первоначальный этап развития речи.

Научные основы методики развития речи и ее связь с другими науками. Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике и в современной России: сравнительное описание, анализ сильных и слабых сторон. Система работы по развитию речи в детском саду.

Психологические, лингвистические характеристики развития, задачи и содержание связной речи дошкольников. Особенности развития речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием. Методика проведения занятий в игровом формате с использованием картин.

Основная цель работы по развитию речи и обучению родному языку детей. Формирование разных сторон грамматического строя (синтаксиса, морфологии, словообразования) специфики языка дошкольника. Задачи и содержание работы по подготовке к обучению грамоте.

Характеристика основных функций речевой деятельности. Речь – часть социального бытия людей, необходимое условие существования человеческого общества. Содержание и объём знаний об имени прилагательном в программах и учебных пособиях начальной школы.

Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка. Обучение диалогической речи в процессе повседневного общения. Беседа как метод обучения. Приемы обучения рассказыванию. Пересказ литературных произведений. Связные высказывания типа рассуждение.

Силовая выносливость, как физическое качество спортсменов. Экспериментальное обоснование использования специально разработанной методики для эффективного развития силовой выносливости у лыжников-гонщиков юниорского возраста в подготовительном периоде.

Классификация силовых способностей, мышечные, центрально-нервные, личностно-психические факторы их проявления. Силовая выносливость и силовая ловкость как виды силовых способностей, методы их развития. Средства воспитания скоростных способностей.

Поиск новых и функционально совершенных тренажеров для использования их в процессе тренировки спортсменов. Исследование методики развития силовых способностей футболистов с помощью устройства TRX Suspension Training. Функциональные тренировки в футболе.

Всестороннее и гармоничное развитие старшеклассников на уроках физической культуры, улучшение осанки и фигуры. Повышение силы и упругости мускулатуры с помощью скоростно-силовых упражнений. Тренировка внимания, скорости реакции и находчивости в играх.

Собственно-силовые способности спортсмена, проявляющиеся в статических режимах и жимовых движениях. Темпы прироста физических способностей у спортсменов среднего школьного возраста. Упражнения, направленные на развитие скоростно-силовых качеств.

Определение способностей, их виды, структура и уровни, склонности. Скоростные способности, задачи и основы методики их воспитания. Физиологические основы, способствующие их развитию. Методика воспитания быстроты простой и сложных двигательных реакций.

Физическая подготовка - первооснова успешности обучения навыкам игры в волейбол и повышения уровня мастерства волейболистов на протяжении подготовки. Закономерности двигательной деятельности как совокупности двигательных действий и отдельных движений.

Понятие словарной работы и ее значение. Особенности развития словаря детей дошкольного возраста. Задачи и содержание словарной работы в условиях детского сада. Разработка плана работы по ознакомлению с социальным окружением и обогащению словаря детей.

Язык как средство общения. Фонетическая выразительность, грамматическое оформление и семантическая валентность слов. Система абстракций и обобщений. Задачи словарной работы логопеда. Особенности пополнения словаря детей различными видами частей речи.

Содержание словарной работы в разных возрастных группах, реализуемой на занятиях. Значение игровых приемов и активных действий с предметами для формирования их выразительных образов. Введение новых слов в словарь детей, значение усложнения занятий.

Овладение словарным составом родного языка как необходимое условие освоения его грамматического строя, развития связной монологической речи, воспитания звуковой стороны речи. Реализация программы по словарной работе с детьми дошкольного возраста.

Методика развития специальной выносливости на основе кроссфита, ее внедрение в тренировочный процесс сборной команды ПИ ФСИН России по комплексному единоборству, в период подготовки к чемпионату РФ. Примерный комплекс упражнений для подготовки команды.

Оценка уровня выносливости волейболистов. Разработка комплекса специальных упражнений, направленного на развитие специальной выносливости юных волейболистов. Оценка эффективности методики развития специальной выносливости у волейболистов 15-16 лет.

Анатомо-физиологические и психолого-педагогические особенности мальчиков 12-13 лет. Физиологическое обоснование выносливости как качества двигательной деятельности. Методика проведения тренировок, направленных на развитие скоростно-силовой выносливости.

Урок как форма организации и проведения учебных занятий юных баскетболистов. Специфика сенситивного периода в формировании физических качеств у детей среднего школьного возраста для занятий баскетболом, значение физической подготовки в их развитии.

Единство проявлений физических качеств футболистов в играх и тренировочных упражнениях. Направленность к максимальным выражениям спортивных навыков в тренировках. Методика развития быстроты и скорости. Средства формирования выносливости и ловкости.

Обоснование эффективности программы подготовки юных гимнасток на начальном этапе спортивной подготовки (1-й год обучения), основанной на методике развития способности к равновесиям. Определение среднего прироста показателя способности к равновесиям.

Развитие межкультурного диалога и поиск продуктивных способов общения как приоритетные направления в области межкультурной коммуникации. Знакомство с методикой и особенностями развития творческого компонента креативной межкультурной коммуникации.

Определяется понятие творческой информационной компетентности. Разработано педагогическое обеспечение развития творческой информационной компетентности студентов с использованием педагогической интеракции в условиях информационно-образовательной среды.

Характеристика коллективных видов музыкального исполнительства на уроках музыки в школе, определение их роли в творческой самореализации школьников. Модель творческой самореализации школьников в коллективном музыкальном исполнительстве.

Творческая самореализация школьников и коллективное музыкальное исполнительство. Характеристика коллективных видов музыкального исполнительства (вокально-хоровое, инструментальное) на уроках музыки, их роль в творческой самореализации школьников.

Актуальность развития универсальных регулятивных учебных действий в условиях реализации ФГОС. Основные средства диагностики уровня развития регулятивных универсальных действий. Проба на внимание, формирование ключевых слов, тест простых поручений.