Требования к работе на занятии. Исследование происхождения, сущности и содержания педагогической деятельности. Обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся. Передача от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта.

Содержание, свойства и функции современного педагогического процесса. Реализация Болонского процесса в РФ. Виды коммуникативной деятельности учителя. Структура многоуровневой системы высшего образования. Методика оценки способов реагирования в конфликте.

Возникновение и становление профессии педагога. Содержание, цели, особенности и структура педагогической деятельности. Учитель как субъект педагогической деятельности. Профессиональные качества педагога. Профессиональное самовоспитание и самообразование.

Особенности гармоничного воспитания личности ребенка, его цель, основные помехи психического развития. Воспитательный потенциал многодетной семьи: положительные и отрицательные характеристики. Особенности воспитательного процесса ребенка в неполной семье.

Педагогическое наследие основоположника российской синологии, члена-корреспондента Российской академии наук Никиты Яковлевича Бичурина (1777-1853 гг.). Направления научно-педагогической деятельности. Преподавание в духовных семинариях и светском училище.

Характеристика задач педагогической практики бакалавров специальности "Биотехнология". Описание Казахского агротехнического университета им. С. Сейфуллина как базы практики студентов. Изучение особенностей организации учебной работы в университете.

Признаки тотального кризиса образования. Изучение педагогического наследия. Понимание исторического смысла и культурных контекстов образовательных процессов. Аксиологическая функция историко-педагогического знания. Непреложность авторитета педагога.

Сравнительный анализ особенностей педагогической деятельности в образовательных системах стран, занявших высокие рейтинги в Международных исследованиях качества школьного образования. Основные направления совершенствования школьного образования в России.

Общая характеристика и мотивация педагогической деятельности. Особенности педагогической мотивации. Педагогические функции и умения. Стиль педагогической деятельности. Психологический анализ урока как единство проективно-рефлексивных умений педагога.

Изучение феномена "педагогическое волонтерство" и выявление его отличительных особенностей в российском и зарубежном опыте. Цель деятельности, мотивация. Специальная подготовка и сопровождение. Регулярность деятельности. Педагогические технологии.

Особенности программы работы детского сада "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Основные задачи программы. Примерный режим дня. Специфика труда воспитателя. Установление благоприятной атмосферы в группе.

Изучение особенностей детей младшего возраста и специфики работы с ними. Оценка их развития в соответствии с диагностическими показателями. Проведение подвижных игр с детьми. Оценка специфики труда воспитателя в группах раннего дошкольного возраста.

Философская основа метода проектов. Прагматическая педагогика Д. Дьюи. Основа учебно-воспитательного процесса в его теории. Необходимость включения в учебный процесс игровой деятельности. Анализ традиционной системы обучения и педагогической теории Дьюи.

Сущность и понятие педагогической деятельности. Использование интерактивных технологий, направленных на взаимодействие участников образовательного процесса. Проведение педагогической практики студентов направления подготовки "Профессиональное обучение".

Роль профессии педагога в обществе. Сущность и виды педагогической деятельности. Характеристика учителя как субъекта педагогической деятельности. Особенности профессиональной компетентности, профессионально-личностного становления и развития педагога.

Изучение жизни и деятельности Антона Семеновича Макаренко - талантливого педагога-новатора, писателя и ученого, одного из создателей знаменитой системы коммунистического воспитания подрастающего поколения на основе марксистско-ленинского учения.

Жизнь и биографические данные И.Г. Песталоцци, особенности его дидактических принципов, положения теории элементарного образования. Исторический путь развития педагогики свободного воспитания. Основные идеи и создание частных методик начального обучения.

Понятие "педагогическая деятельность" в педагогических конструктах построения моделей. Качество детерминированных моделей понятия "педагогическая деятельность". Включенность в процесс педагогического моделирования будущего педагога по физической культуре.

Сущность понятия "педагогическая деятельность". Знакомство с различными аспектами профессионального труда учителя. Особенности изучения структуры педагогической деятельности на основе интеграции ее психологических и педагогических характеристик.

Детерминации категории "педагогическая деятельность", ее локальный и унифицированный смысл. Использование современных методов продуктивной педагогики в модели профессионального образования. Определение компетенций в работе педагога по физической культуре.

Ознакомление с биографией и научно-педагогическим наследием Петра Фёдоровича Каптерева. Изучение вопросов семейного и общественного дошкольного воспитания в творчестве данного педагога психологической школы. Рассмотрение истории русской педагогики.

Л.Н. Толстой - просветитель и педагог народной школы. Методические разработки учебников и азбуки для начальной школы. Взгляды писателя на народное образование, воспитание и школу в 60—70-е годы. Организация работы с детьми в яснополянской народной школе.

Основополагающие педагогические принципы, обоснованные и реализованные Л.Н. Толстым. Методы обучения, способствующие активизации учебного процесса. Осмысленный выбор учеником своего жизненного пути - основная задача школы согласно учению Толстого.

Деятельность М.Н. Муравьева как попечителя Константиновского межевого института. Исследование образовательной деятельности в вузе. Публичные лекции по аналитической и начертательной геометрии. Успех педагогической деятельности Николая Муравьева.

Особенности педагогической теории видного русского педагога второй половины XIX - начала XX веков П.Ф. Каптерева. Вехи жизни и творчества, его научно-педагогическое наследие. Значение дошкольного и семейного воспитания. Проблемы школьного воспитания.

Система физического воспитания П.Ф. Лесгафта, в которой центральное место занимает воспитание школьников. Единство физического и духовного развития. Закономерностей воспитания детей в семье, формирование их как личностей с позиций учения о темпераменте.

Социально-педагогические и философские взгляды Песталоцци. Цель и сущность воспитания. Теория элементарного образования. Физическое и трудовое воспитание. Создание частных методик начального обучения. Значение педагогической теории и практики Песталоцци.

Краткие биографические сведения о жизни и профессиональной деятельности П. Лесгафта - создателя научной системы физического воспитания детей школьного возраста. Его идеи о единстве физического и духовного развития, примеры практических наработок.

Знакомство с биографией, личностью и убеждениями величайшего философа Платона. Описание исторической и метафизической базы его педагогической системы, психологических основ образования. Рассмотрение воспитания и образования по "Государству" и "Законам".

Здоровье как ценность, его влияние на диапазон возможностей, способностей, склонностей человека, направленность его личности. Образ жизни как совокупность факторов, воздействующих на человека в течение его жизни, принципы и приемы его формирования.