Характеристика и принципы учебно-воспитательной деятельности. Развитие физических сил и интеллектуальных способностей педагога. Обеспечение сознательного усвоения навыков поведения в обществе. Формирование профессиональной культуры и нравственности.

Изучение сущности и психологической направленности манипуляции в педагогической коммуникации. Изучение видов вербальных и невербальных манипуляций. Характеристика основных задач манипуляторных тактик и приемов, используемых в педагогическом процессе.

Реформа системы оценивания образовательных результатов школьников. Поддержание профессиональной мотивации и стремления учителей к саморазвитию. Педагогическая мастерская как форма повышения квалификации. Применение оценочных практик на уроках математики.

Инклюзивное образование в области профессионального музыкального искусства. Разработка концепции движения к методологической организации инклюзивных процессов. Систематизация профессионального инклюзивного музыкального образовательного процесса.

Музыкальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как научно-педагогическая проблема. Методологические основания музыкальной инклюзии. Позитивное влияние музыкального творчества на снижение зависимости обучающегося от многих проблем.

Исследование проблемы повышения качества профессионального образования. Разработка педагогической модели формирования профессиональных компетенций студентов-дизайнеров как средства повышения качества подготовки будущих специалистов в области дизайна.

Знакомство с вопросами организации автоматизированного контроля уровня подготовленности студентов отсроченного во времени на примере естественно-научных дисциплин. Особенности разработки тестового материала, предназначенного для проверки знаний студентов.

Феномен молодежной субкультуры и конфликтов с их участием как одна из актуальных проблем современной педагогики. Педагогическая модель формирования неконфликтного, толерантного отношения молодежи к представителям субкультур и самим субкультурам в целом.

Компоненты педагогической модели повышения квалификации. Характеристика и особенности трехфакторной педагогической модели повышения квалификации. Анализ цифровых следов слушателей в электронном курсе. Пространство состояний модели повышения квалификации.

Результаты работы по созданию педагогической модели профессиональной ориентации несовершеннолетних осужденных к лишению свободы. Рассмотрены три блока модели профориентации несовершеннолетних: целевой, содержательно-организационный и результативный.

Главная особенность обоснования модели гидродинамической тренировки военных моряков в походе. Основная характеристика поддержания функционального состояния на уровне, обеспечивающем устойчивость военно-профессиональной деятельности военных моряков.

Сущность модели формирования готовности к профессиональному самоопределению подростков, педагогические условия ее эффективного функционирования. Формы, методы и средства организации процесса. Создание для подростков ситуации востребованности в обществе.

Исследование и характеристика особенностей функционирования Федеральной службы исполнения наказаний России. Ознакомление с педагогическими детерминантами формирования готовности сотрудников к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств.

Цели и характеристика этапов формирования готовности учителей к применению инновационных технологий: "Вызов-проблематизация", "Обучение-осмысление-освоение, "Рефлексия-коррекция-новый вызов". Преимущества использования формы обучения школьных команд.

Вопрос о важности формирования креативности студентов среднего профессионального образования на современном этапе модернизации образования. Рассмотрение способов изменения содержания образования, направленного на формирование креативности обучающихся.

Подготовка преподавателей, которые оценивают сформированность праксиологической культуры будущего инженера. Развитие у студента технического вуза социальных отношений к профессиональной деятельности. Активизации праксиологической культуры обучающегося.

Идейное наследие русских педагогов, которые оказались в полосе отчуждения Китайско-Восточной железной дороги. Восприятие русскими педагогами Харбина процессов реформирования дореволюционной системы образования в начале ХХ в., "единой трудовой школы".

Теоретические основы рассмотрения педагогического наследия эпохи Возрождения. Общая характеристика этого феномена, основные представители, их вклад в развитие педагогической мысли. Влияние концепции гуманизма Возрождения на современную педагогику.

Характеристика школ начального обучения эпохи Возрождения. Гимназии как учебные заведения для наиболее способных учеников, окончивших низшую и старшую городские школы. Анализ педагогических идей Ф. Рабле, особенности идеи индивидуального образования.

Главная характеристика экспериментальной части исследований по проблеме педагогической направленности учебного процесса по информатике для инженерно-педагогических специальностей. Особенность повышения компьютерной подготовки будущих инженеров-педагогов.

Соотношение педагогической науки и практики. Становление учителя как творца учебного процесса. Исследование сущности педагогического творчества. Автоматизация обучающих действий. Анализ особенностей использования учителем материалов педагогической науки.

Роль современного образования как ведущего фактора социально-экономического прогресса и единственного цивилизованного пути преодоления общественных проблем. Основные задачи педагога в сфере развития креативной личности, отвечающей запросам времени.

Исследование педагогической теории воспитательных систем. Анализ творческой личности учителя. Особенность развития навыков креативного подхода. Использование вербальных и невербальных способов общения педагогом. Суть личностно-ориентированного подхода.

Поддержка обучающегося в его деятельности, содействие его успешному продвижению в учебной информации. Помощь в решении возникающих проблем, в освоении большой и разнообразной информации. Обзор интерактивной коммуникации в образовательном процессе.

Обзор сущности процесса адаптации студентов-первокурсников к новым условиям жизни в вузе. Изучение проблем процесса адаптации у студентов. Выявления эффективных путей процесса адаптации студентов-первокурсников и разработка соответствующих рекомендаций.

Факторы, влияющие на успешность педагога в обучении и воспитании детей, особенности использования накопленного опыта в данном научном направлении. Значение выработанных педагогом умений грамотной оценки учебно-познавательной деятельности учащихся.

Современные требования к учебно-методическому обеспечению образовательных программ для общего образования, критерии их педагогической оценки. Экспериментальная проверка условий реализации требований к оценке качества учебно-методического обеспечения.

Характеристика учебно-методического обеспечения образовательных программ для общего среднего образования. Педагогические условия реализации требований к оценке качества учебно-методического обеспечения образовательных программ для общего образования.

Взгляды исследователей на возможность формирования педагогических компетенций будущих преподавателей через организацию учебно-педагогического партнерства, практику как дополнение к обучению в аспирантуре, выполнение научно-исследовательской деятельности.

Определение педагогической подготовленности сотрудников органов внутренних дел степенью их собственной воспитанности, образованности, обученности и развитости. Анализ управления собственным развитием, которое осуществляется посредством самовоспитания.