Содержание, формы и характеристики педагогической деятельности. Изучение истории развития школы. Основные функции педагогической деятельности. Понятие об общих и специальных способностях современных учителей. Сущность и генезис педагогического общения.

Специфика педагогической деятельности русских морских офицеров, оказавшихся в начале 1920-х годов в Северной Африке на положении беженцев. Проведение культурно-массовой работы, организации нравственно-эстетического воспитания кадетов в условиях эмиграции.

В статье изложены основные виды педагогической деятельности Святейшего Патриарха Кирилла на протяжении жизни и служения Его Святейшества. Отмечены нововведения, инициированные Патриархом Кириллом для совершенствования педагогической системы богословия.

Умения и навыки студентов как основа профессионального мастерства специалиста. Природные задатки и планирование учебной деятельности. Методы раскрытия фундаментальных основ. Планирование целей урока. Подготовка специалиста, образовательный процесс.

Теоретический аспект исследования педагогической деятельности как условия профессионального самоопределения студентов. Этап самоопределения студентов в профессиональной деятельности, включение будущего учителя в ценностно-ориентировочный вид деятельности.

Условия успешного развития способностей обучающихся. Воспитательное пространство как средство развития интеллектуальных и креативных способностей учащихся. Создание обстановки, опережающей развитие детей. Доброжелательная помощь взрослых в развитии.

Характеристика педагогической деятельности как проявления постоянного разностороннего творчества и ее функций. Особенности и значение процессов воспитания, образования и обучения. Анализ педагогической деятельности как суммы алгоритма и искусства.

Система образования как социально-генетический механизм передачи основ культуры предшествующими поколениями последующим. Изучение статуса и места педагогической деятельности в системе высшего образования. Внедрение науки в учебно-воспитательный процесс.

Мотивированное воздействие педагога и ориентированное на всестороннее развитие личности ребенка и подготовка школьника к жизни в современных социокультурных условиях. Создание условий для осуществления перспектив развития ребенка как объекта воспитания.

Анализ понятия педагогической деятельности, которая представляет собой воспитывающее и обучающее воздействие учителя, воспитателя на ученика. Ознакомление с основными объектами цели педагогической деятельности. Рассмотрение ее ценностных характеристик.

Особенности процесса развития школьников разных возрастов. Принципы диагностического исследования педагогических явлений. Критерии оценки социальных качеств учащихся X—XI кл. Роль наследственности и природных задатков ребенка в выборе будущей профессии.

Рассмотрение диагностики, как специфического вида познания. Анализ роли диагностирования в педагогической деятельности. Изучение целей, функций, принципов педагогической диагностики. Исследование методов диагностики социального развития школьника.

Значение педагогической диагностики на этапе предпрофильной подготовки и профильного обучения. Основные методы анкетирования: контактное, заочное, прессовое. Требования, предъявляемые к анкетам. Основные достоинства и недостатки проведения анкетирования.

Анализ проблемы отсутствия методической направленности средств физического воспитания юных борцов, проживающих в условиях жаркого климата. Разработка методики тренировочных занятий, которая будет ориентирована на развитие специальной выносливости.

Эффективность функционирования и развития целостной системы обучения и составляющих ее образовательных процессов. Проведение модернизации школьного и вузовского образования. Исследование способов диагностики результатов и оценивания качества образования.

Представление результатов исследования по диагностике нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста, проведенного в дошкольных учреждениях г. Тольятти. Определение критериев, показателей и уровней нравственной воспитанности детей 5-7 лет.

Обоснование необходимости разработки и внедрения диагностического инструментария. Задачи, содержание, средства и процедуры педагогической диагностики, критерии оценки и интерпретации результатов. Уровни сформированности компонентов речевой деятельности.

Развитие речи ребенка как компонент в структуре готовности к школьному обучению. Воспитание культуры поведения. Обогащение словарного запаса и закрепление навыков разговорной речи. Накопление содержания речи и обеспечение эмоциональной стабильности.

Выделение специфических компетенций в сфере зрительного восприятия, способствующих улучшению его качества и оптимизации других действий познавательного характера в условиях зрительной депривации. Описание их операциональных и мотивационных компонентов.

Создание системы дополнительного образования в РФ. Формирование компетенций, обеспечивающих успешность исследовательской работы студентов с информацией различных типов. Развитие умения достигать поставленную цель. Оценка эффективности процесса обучения.

Функции, цели, методы и задачи педагогической диагностики. Определение критериев и показателей развития личности. Отбор методов для составления диагностической программы. Выделение уровней развития личности и отдельных свойств индивидуальности ребенка.

Краткие итоги дошкольного развития ребенка. Формирование внутренней позиции школьника. Уровень и специфические особенности мышления дошкольника. Процедура определения психологической готовности к школе. Интеллектуальная готовность к школьному обучению.

Роль педагогической журналистики Русского Зарубежья в освещении и решении проблем национального самосохранения подрастающего поколения в рассматриваемый период. Изучение значения журнала "Русская школа за рубежом" в развитии педагогической журналистики.

Функции педагогической журналистики, роль в развитии российского образования. Особенности жанра педагогической публицистики. Цивилизационный, культурологический, аксиологический, антропологический подходы в педагогике и педагогической журналистике.

Роль педагогической журналистики, которая обеспечивает открытость и доступность происходящих в сфере образования процессов. Содействие диалогу между государством и всеми участниками образовательной системы, вовлечение их в модернизационные процессы.

Сущность и специфика педагогической задачи. Типы педагогических задач, их характеристика и этапы решения. Понятие о технологии конструирования педагогического процесса. Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка диагноза.

Психологический анализ мероприятий, проведенных педагогом. Игротека подвижных и дидактических игр. Конспект организации подвижных игр в старшей группе детского сада. Конспекты учебно-развивающих занятий. Психолого-педагогическая информация для родителей.

Аспекты изучения эмоционального состояния личности. Классификация эмоций и переживаний личности в подростковом возрасте. Психолого-педагогическая коррекция эмоциональных нарушений. Направления коррекционной работы с детьми, страдающими аутизмом.

Организация студенческого кружка по изучению воздухоплавания. Издание журнала "Аэромобиль". Доклады инженера Н.А. Рынина и студента А.Г. Воробьева с обзором отечественных и иностранных книг по проблемам воздухоплавания и устройству летательных аппаратов.

Сущность, содержание и механизм взаимопроникновения и взаимовлияния рациональной и эмоциональной сторон процесса обучения. Педагогические условия реализации модели построения учебного занятия, интегрирующего логико-гносеологические и образные элементы.