Показано, які лексико-словотвірні типи множинних іменників із суфіксом -ці й похідними афіксами було сформовано впродовж писемної історії української мови. Розглянуто матеріал мовних фактів, дібраних із пам’яток української мови різних стилів і жанрів.

Доцільність використання лексико-стилістичної конотації з метою підвищення ефективності, впливовості рекламних текстів. Формування зазначеного типу конотації за допомогою синонімічних елементів мови, термінологічних констант, суспільно-політичної лексики.

Формування лексичної компетентності молодших школярів лінгводидакти розглядають у контексті проблем шкільної мовної освіти. Забезпечення пріоритету української мови як державної, створення умов для розвитку особистості учня з перших років навчання.

Вивчення граматичних норм української мови, розвиток рівня оволодіння й розуміння семантики слів у закладах середньої освіти. Характеристика компонентів лексичної компетентності, аналіз методів та прийомів її формування. Збагачення словникового складу.

Визначення шляхів формування лінгвістичних компетентностей на заняттях зі "Вступу до слов’янської філології". Визначено мету й завдання дисципліни, сформульовано проблемні питання, робота над якими формує компетентності майбутнього вчителя-філолога.

Дослідження процесу формування лінгвістичної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей на основі розвитку знань про систему мови. Визначення способів розвитку знань про соціолінгвістичну систему мови як умов мовної свідомості учнів.

Зв'язок розуміння креолізованих текстів з володінням студентами лінгвокультурною компетентністю. Визначення основних груп текстів в залежності від наявності зображення та характеру його зв'язку з вербальною частиною. Аналіз карикатури та її особливості.

Теоретичне обґрунтування педагогічних умов формування лінгвосоціокультурної компетенції, реалізація якої сприятиме результативному формуванню міжкультурної комунікації. Оволодіння іноземною мовою як засобом спілкування через засвоєння спеціальних знань.

Підвищення лінгвістичної і культурної різноманітності у військових студентів, залучених до використання англійської мови як міжнародної мови професійної комунікації у багатокультурних контекстах. Використання автентичних текстів на різних дисциплінах.

Розвиток усного мовлення студентів з урахуванням особливостей регіону, мовного оточення, рівня підготовки студентів-першокурсників. Розширення лексичного професійного мінімуму студентів і збагачення їхнього мовлення, що відповідає літературним нормам.

Проблеми формування мовних реалій у перетині площин відносної предметної реальності, мовної реальності, що переосмислюються людиною, яка говорить, у процесах стереотипізації та рестереотипізації. Поняття мовної реалії у співставленні з предметною реалією.

Становлення мовного ландшафту м. Крайстчерч. Періоди та екстралінгвальні фактори формування годоніміки міста. Визначення їх тематичних груп на основі мотиваційних ознак. Аналіз структурно-семантичних особливостей годонімів та способи їх творення.

Аналіз використання інноваційних комп’ютерних технологій, які доцільно застосовувати у мовній підготовці майбутнього юриста. Приклади завдань із вивчення різноманітних тем з української мови. Аналіз необхідності застосування інноваційних методів навчання.

Специфіка вивчення фразеології як розділу науки про мову у вищих навчальних закладах. Формування в студентів закладів вищої освіти стійких умінь та навичок використання фразеологізмів у професійному мовленні. Удосконалення культури ділового спілкування.

Встановлення рівня сформованості мовної компетенції у студентів, аналіз особливостей мовної ситуації у східних регіонах України в історико-педагогічному аспекті. Характеристика комунікативних потреб та компонентів системи навчання української мови.

Роль ігрового сленгу в молодіжному спілкуванні, зокрема, у грі "Dota 2". Місце ігрового сленгу в молодіжному середовищі, в комунікативних процесах, вплив на формування комунікативних компетенцій. Геймерська лексика як засіб вивчення англійської мови.

Виявлення причин та аналіз проблеми низького рівня культури усного та писемного мовлення у випускників українських вищих навчальних закладів. Тенденції з проблем формування мовної культури студентів вищих навчальних закладів фізичного виховання і спорту.

Особливості навчання магістрів діловому писемному мовленню та основні формати англомовних бізнес-листів. Аналіз структури ділових листів, характеристика основних частин в структурі бізнес-листів, обов'язкові та необов'язкові елементи в кожній частині.

У статті розглядається проблема формування навчально-дослідницької діяльності майбутніх бакалаврів та магістрів філології на базі аутентичних франкомовних текстів. Були розроблені дослідницькі завдання: репродуктивний, аналітичний, рефлексивний.

Вивчення питання формування потенційного надсуперлативного значення маркованих одиниць на основі синтезу їхньої граматичної форми, внутрішньої семантики й текстового контексту у просторі поетичного твору. Процес формування надсуперлативного значення.

Формування частини релігійної лексики – лексико-семантичної групи "назви релігійних споруд і їх частин" в українській мові. Ступінь фонетичної й граматичної адаптації в українській мові іншомовних лексичних запозичень, що входять до складу цієї ЛСГ.

Особливості функціонування процесу семантизації назв релігійних споруд і їх складових частин у сучасній українській мові. Характеристика місця і стану іншомовної лексики у розвитку структурної організації досліджуваної лексико-семантичної групи.

Лінгводидактичні напрями та прийоми опрацювання курсу "Українська мова як іноземна". Вивчення звукової структури української мови в медичних закладах. Аналіз орфоепічних і фонетичних порушень у вимові іноземних студентів. Класифікація вправ В. Онищука.

Історичні етапи розвитку складових термінологічної системи. Дефініції головних понять когнітивної лінгвістики. Окреслення фреймової моделі та типів фреймів як основних при опису концептуальної картини світу. Підходи до визначення терміну "концепт".

Висвітлення ролі психолінгвістичних чинників у формуванні мовної особистості перекладача та у розвитку його професійної компетентності. Методика дослідження ґрунтується на поняттях мовної особистості перекладача та фахової компетентності перекладача.

Розгляд інноваційних методів викладання іноземної мови, які використовуються з метою формування перекладацької компетенції студентів. Типи завдань, які зарекомендували себе як найбільш ефективні в процесі навчання, типи перекладацьких трансформацій.

Визначення сутності і змісту формування поетично-емоційної компетенції в контексті художньо-мовленнєвого розвитку старших дошкільників. Дослідження особливостей організації роботи з використання поетичних творів у дошкільному навчальному закладі.

Становлення українських прізвищ Розточчя як частини західноукраїнського антропонімікону. Роль різних класів онімної та апелятивної лексики в творенні антропонімів. Виявлення змін в складі та структурі прізвищ жителів протягом досліджуваного періоду.

Критерії відбору автентичних матеріалів щодо формування професійно орієнтованої лінгвосоціокультурної англомовної компетентності у мовленнєвій діяльності. Особливості професійно орієнтованого навчання іноземної мови майбутніх туристичних менеджерів.

Проблема формування професійно-мовленнєвої компетентності студентів медичних коледжів засобами гуманітарних дисциплін, зокрема, іноземної мови. Вивчення граматики, фонетики лексики, орфографії. Особливості професійного використання мови у медичній сфері.