Грамматический строй родного языка, значение его усвоения. Методы и приемы формирования грамматически правильной речи. Методика исправления грамматических ошибок. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, развитии речи и психики ребенка.

Понятие диалогической компетенции как части профессиональной коммуникативной компетентности. Рассматриваются различные аспекты диалогического речевого общения, выделяя задачи и особенности обучения диалогическим высказываниям в профессиональной сфере.

Алгоритм формирования лексико-сематического поля с вычленяемым ядром, вторичными доминантами, периферией на примере доминантных понятий лексико-семантического поля Бразилия. Обзор доминанты brasileiro как основы для расширения лексико-семантического поля.

Знакомство с проблемами обучения русскому языку и иностранным языкам студентов, магистрантов и аспирантов. Рассмотрение особенностей формирования жанровой компетенции иностранных учащихся в научной сфере общения. Анализ современной научной прозы.

Система работы над правописанием безударных гласных как основа формирования грамотного письма. Самостоятельная работа на уроке как фактор, влияющий на формирование орфографической зоркости. Алгоритм действий ученика в ситуации слухового диктанта.

Анализ специфики актов стратегического планирования (стратегии, национальных программ, паспортов федеральных проектов) и нормативно-правовых актов. Ознакомление с этапами формирования и упорядочения юридической терминологии в области цифровых технологий.

Предметно-понятийная структура молодежного жаргона. Анализ лексики с точки зрения его происхождения. Специфика освоения иноязычных заимствований. Исследование характера парадигматических отношений в современном языке. Ситуативная вариативность сленга.

Этимология и история появления светообозначений. Особенности семантики "световой" лексики в современном русском языке. Рассмотрение семантических моделей в рамках системы светообозначений. Исследование понятий света и тьмы в творчестве русских писателей.

Государственный образовательный стандарт по формированию и совершенствованию лексических навыков в обучения немецкому языку. Лексика в системе языковых средств как важнейший компонент речевой деятельности: аудирования и говорения, чтения и письма.

Психолого-педагогические основы обучения лексике. Овладение учащимися лексическими единицами языка. Основные этапы работы над лексикой. Способы формирования и совершенствования рецептивных лексических навыков в процессе обучения иностранным языкам.

Анализ социокультурных особенностей образовательной системы Республики Дагестан. Характеристике методов и организационных форм обучения, форм и критериев оценивания различных видов деятельности при дистанционной форме обучения иностранному языку.

Иноязычная дискурсивная компетенция с предпринимательским треком: определение и компоненты. Instagram для мобильных телефонов, планшетов как информационно-коммуникативная технология формирования иноязычных дискурсивных и предпринимательских навыков.

Проблема соотношения языка и мышления в рамках междисциплинарных психолингвистических подходов к речевой деятельности. Описание процесса функционирования механизмов речевой деятельности с упором на выражение сформированной мысли в процессе коммуникации.

Анализ дискурсивных элементов ранних грамматических текстов, выделение специфических черт языка инструктирования и средства их вербальной репрезентации. Модели кодификации категории времени в английской грамматике. Этапы стандартизации письменного языка.

Критерии отбора текстов для чтения, направленного на формирование профессиональной компетентности переводчика. Гипертекст как объект работы студента. Формирование информационных фреймов на основе текстового материала как объекта читательской деятельности.

Рассмотрение условий формирования исторической грамматики и путей ее развития в самостоятельную науку. Характеристика исторического периода становления. Определение роли Х.И. Мирзазаде в формировании исторической грамматики азербайджанского языка.

Особенность создания поискового образа документов на иностранных языках с использованием авторитетных записей и ключевых слов. Исследование проблем перевода терминов при смысловой обработке документации в Центральной научной библиотеке Беларуси.

Формирование лексических навыков речи. Лингвистический корпус как большая, систематически организованная электронная коллекция текстов и ее распространение в педагогической сфере. Коллокационная компетенция в письменной речи. Обучение студентов лексике.

Обоснование теоретических принципов обучения специальному переводу магистрантов и аспирантов технического профиля. Создание целенаправленной системы формирования разнообразных переводческих компетенций. Ведущая роль коммуникативных компетенций в переводе.

Выявление условий, способствующих развитию эффективной коммуникативной культуры учащихся школы при изучении английского языка. Обоснование необходимости ситуационной направленности обучения как принципа организации актуальных занятий иностранным языком.

Характеристика преподавания синтаксиса простого предложения в средней школе. Анализ усиления коммуникативной составляющей теоретического курса с помощью когнитивно-семантического подхода. Особенность разработки грамматико-коммуникативных упражнений.

Анализ развития орфографической зоркости и факторов ее формирования. Изучение моторики, которая является главным стимулом развития психических процессов речи. Основные методы использования письменных заданий для формирования коммуникативной компетенции.

Влияние контекстуальных факторов в реализации производного смысла модальных глаголов немецкого языка. Возникновение приобретенных модальными глаголами новых грамматических значений в процессе грамматикализации, обусловленной различными контекстами.

Обзор полномочий органов местного самоуправления, согласно Положению 1864 г. о губернских и уездных земских учреждениях. Анализ проблемы преобладания дворян в управах на территории Олонецкой губернии. Обоснование опасений о крестьянах и духовенстве.

В статье проанализированы возможности применения метафорического фрейминга при конструировании культур-центричного образа России. В качестве методологической основы использован подход создателей теории концептуальной метафоры Дж. Лакоффа и М. Джонсона.

Изучение образования как сферы социальной жизни с одной стороны, и как процесса становления человека, с другой, а также совершенно очевидной взаимосвязи и взаимообусловленности образования и культуры. Гуманистическая парадигма культурологического типа.

Роль и место дисциплины "Русский язык и культура речи" в системе гуманитарных наук. Вербальные и невербальные средства общения. Коммуникативные и социальные роли участников речевого общения. Особенности речи перед микрофоном и телевизионной камерой.

Характеристика лексического навыка как объекта изучения. Влияние психологических и возрастных особенностей детей младшего школьного возраста на овладение лексическими навыками английского языка. Способы ознакомления и применения иноязычной лексики.

Разработка новейших форм обучения иностранным языкам в неязыковых вузах. Изучение фонетики и грамматики. Использование коммуникативных и ролевых игр для формирования лексических умений. Применение речевых упражнений при работе с профессиональной лексикой.

Выделение основных этапов формирования лексических навыков на среднем этапе обучения языка. Рассмотрение упражнений для формирования лексических навыков. Анализ особенностей закрепления лексического материала на среднем этапе обучения иностранному языку.