Особливості автономного навчання, розгляд чинників його популярності на сучасному етапі. Визначення когнітивних стратегій навчання, що сприяють набуттю необхідних знань і навичок здобувачами освіти. Роль, функції та завдання викладача іноземних мов.

Автономне навчання як одна з форм оволодіння дорослими іноземних мов. Характеристика основних принципів самостійного іншомовного навчання. Теоретичне обґрунтування поняття навчальної автономії. Характеристика педагогічної концепції навчальної автономії.

Разработка новых образовательных технологий и методических подходов, как наиболее эффективной системы формирования учебной компетенции студентов, совершенствования их иноязычных коммуникативных умений, особенно в условиях двухуровневого образования.

Вузы как субъекты рыночных экономических отношений. Автономия университета как самостоятельность в подборе и расстановке кадров, осуществлении учебной, научной, финансово-хозяйственной деятельности в соответствии с законодательством и уставом заведения.

Дослідження комплексу авторефератів дисертацій, які були захищені на спеціалізованій вченій раді електротехнічного спрямування Харківського політехнічного інституту впродовж 1967-1991 рр. Специфіка функціонування наукових шкіл у галузі електричних машин.

Особливості підготовки фахівців нової формації у вищих навчальних закладах України. Розробка педагогічних методів і освітніх технологій, спрямованих на професійний та особистісний розвиток студентів. Аналіз структурних компонентів авторитету педагога.

Поняття "авторитет" вихователя, його компоненти, різновиди та вплив на процес становлення особистості дитини. Вимоги до викладачів та батьків як до елементів виховного процесу. Модель авторитетного вчителя, її педагогічне значення у сучасній школі.

Факторы, обусловливающие авторитет тренера, их зависимость от возраста и опыта спортсменов. Роль профессиональной образованности тренера для поддержания его авторитета. Несколько разновидностей псевдоавторитета, описанные известным педагогом Макаренко.

Раскрытие смысла и значения понятия "авторитет преподавателя", анализ его особенностей. Стадии формирования авторитета педагога, определение его связи с разнообразием проявлений личностных качеств преподавателя. Условия построения авторитетных отношений.

Определение термина "авторитет", его становление и интерпретация в педагогике. Специфические особенности авторитета педагога. Критерии успешности педагога по Г.М. Коджаспировой. Зависимость авторитета от профессиональной и общекультурной подготовки.

Авторитет педагога как средство воспитательного воздействия на учащегося. Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого - пример любовного отношения к детям и учительской профессии. Обладание правильной и выразительной речью - одно из качеств учителя.

Биография и направления научной деятельности Е.А. Кибрика. Оценка его роли и значения как яркого пример экспериментальной педагогики, заключающейся в синтезе академического преподавания с воспроизведением творческого метода иллюстрирования мастера.

Выстраивание преемственности между дошкольным и начальным образованием коллективом руководителей и педагогов дошкольных образовательных организаций. Рассмотрение духовно-нравственного воспитания. Разработка и реализация программы на национальной основе.

Разработка урока с целью знакомства со сказкой-повестью С.Л. Прокофьевой "Лоскутик и Облако". Определение жанра и композиции литературного произведения. Поиск эпитетов в тексте. Сравнительный анализ зачина народной сказки и вступления в сказке авторской.

Проблемы самоисправления осужденных, находящихся в исправительных учреждениях. Концептуальные положения теории самоисправления на основе самодетерминизма. Зависимость успешности самоисправления от осознанности цели для каждого конкретного осужденного.

Принципы гуманно-личностной педагогики. Развитие и воспитание в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств. Условия для расширенного объема знаний и умений. Преподавание литературы как искусства. Нравственный потенциал книг.

Деятельнось педагога Рудольфа Штайнера (1861 - 1925). Рассмотрение этапов образовательной системы: дошкольное, начальное, основное общее, среднее и высшее профессиональное, послевузовское. Педагогика сотрудничества и идея развития вальдорфской школы.

Исследование биографии грузинского педагога и психолога Ш.А. Амонашвили. Изучение основных идей и исторических корней гуманно-личностной педагогики. Характеристика проблемы преемственности дошкольного и начального образования. Подготовка детей к школе.

Структура образовательного процесса. Характеристика воспитательной системы. Система образования в России. Содержание основных авторских воспитательных систем: система образования в РФ, Гуманистическая воспитательная система современной массовой школы.

Неприятие нормативной школы и ее авторитарных устоев - причина возникновения новых педагогических школ. Единство физического и духовного аспектов существа, обладающего способностью чувствовать - сущность антропософской педагогики Рудольфа Штейнера.

Рассмотрение авторских педагогических систем педагогов-новаторов (Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков, Е.Н. Ильин, В.Ф. Шаталов). Выявление их общих оснований и наиболее значимых аспектов, вносимых инновационных изменений в образовательный процесс в школе.

Аналоги организации процесса в Школе-парке. Технология КСО (коллективный способ обучения). Технология индивидуализации обучения. Педагогическая концепция Е. Ильина. Характеристика технологии раннего обучения Амонашвили Ш.А. Адаптивная технология обучения.

Изучение процесса цифровизации химико-методических дисциплин подготовки бакалавров химического образования. Применение контекстного подхода для формирования общепрофессиональных компетенций в области целостной профессионально-педагогической деятельности.

Интегрированное обучение и полихудожественное воспитание в педагогике искусства. Пример структуры и технологии интегрированного занятия. Возрастные, психологические особенности учащихся, на которых рассчитан данный курс. Содержание курса, цели и задачи.

В статье исследуется проблема обучения актерскому мастерству в хореографии; автор анализирует взаимосвязи актерского мастерства драматического и балетного театров, а также их принципиальные различия. Рассматривается специфика преподавания на курсе.

Роль самоподготовки педагога для общения с учащимися в учебной аудитории. Адаптация педагога к занятиям с учащимися, рабочим инструментарием которых является внимательность, кисть и мольберт. Комбинированный метод "развития речевой культуры" у детей.

Дослідження проблеми формування професійних якостей майбутнього соціолога у процесі контекстного навчання. Процес узагальнення та систематизації досвіду професійної підготовки майбутнього соціолога у вітчизняній та зарубіжних системах вищої освіти.

Теоретичне обґрунтування концептуальних засад розроблення системи компетентнісно орієнтованих підручників з біології для 6-11 класів. Обґрунтування специфіки реалізації еколого-еволюційного підходу у структурі та змісті системи підручників з біології.

Аналіз проблеми підготовки майбутніх учителів початкових класів до проведення педагогічних досліджень. Зміст курсу, питання для самоперевірки знань студентів, розроблені за таксономією мислення Б. Блума. Основні види самостійної роботи студентів.

Інформаційно-комунікативна компетентність сімейного лікаря як інтегрована якість особистості. Презентація авторського спецкурсу "Основи формування інформаційно-комунікативної компетентності майбутніх сімейних лікарів". Сутність і структура цього блоку.