Шляхи застосування деяких елементів інтенсивної методики для навчання іноземної мови в умовах ВНЗ. Новітні прийоми подання та закріплення лексики, форми організації навчального процесу для ефективного удосконалення навичок говоріння, читання та письма.

Вимоги до підручників для вищої школи, які зумовлені таким наслідком впровадження кредитно-модульної системи, як інтенсифікація навчання. Сутність інтенсифікації в теорії навчання вищої школи, стан розробки проблеми. Етапи засвоєння студентами матеріалу.

Теоретичні основи інтенсифікації навчання фізики в контексті використання нових інформаційних технологій. Організація та результати експериментального навчання фізики у старших класах загальноосвітньої школи з використанням нових комп’ютерних технологій.

Застосування online засобів та ресурсів для полегшення процесу навчання. Використання в освітній діяльності студентів ментальних карт, інтерактивних плакатів, тестів та сервісів Google. Переваги online засобів навчання по відношенню до традиційних.

Інтенсифікація процесу вивчення студентами педагогічних вищих навчальних закладів методики української літератури. Трансформування наукового фактажу у методичні настанови. Пізнавальна діяльність школярів на уроках рідного письменства емоційним змістом.

Використання інформаційно-комунікативних технологій у процесі професійної підготовки майбутніх перекладачів. Вплив мультимедіа на ефективність засвоєння матеріалу. Значення інформатизації на основні фактори інтенсифікації процесу навчання іноземних мов.

Методики розвитку конструкторсько-технологічних здібностей студентів у процесі навчання комп’ютерного конструювання та моделювання засобами сучасних систем автоматизованого проектування, а саме КО'МПАС-3'D. Проектування студентом технологічного процесу.

У науковій статті автором розглянуто самостійну освітню діяльність студентів гуманітарних спеціальностей у межах використання змісту освіти як основу їхнього професійного розвитку, становлення індивідуальної траєкторії, маршруту професійної освіти.

Реалізація програми логопедичного супроводу сімей дітей-логопатів дошкільного віку. Основні складові логопедичного супроводу сім’ї: інформування, консультування та логопедична допомога. Організація умов сприяння вчасному формуванню й корекції мовлення.

Особливості процесу підготовки учителів іноземної мови, де викладач та студенти є повноправними партнерами, їх ставлення один до одного у процесі комунікації. Використання інтерактивної взаємодії на основі діалогу, побудованої на засадах співпраці.

Теоретичне і практичне обґрунтування методичних особливостей застосування інтерактивної дошки на уроках історії як засобу для покращення ефективності засвоєння навчального матеріалу учнями. Використання широкої бази історичних джерел на уроках історії.

Використання сучасних інформаційних технологій на уроках історії. Теоретичне і практичне обґрунтування методичних особливостей застосування інтерактивної дошки на уроках історії як засобу для покращення ефективності засвоєння навчального матеріалу учнями.

Застосування інтерактивної дошки як сенсорної панелі у формуванні комунікаційного середовища у процесі навчання на уроках інформатики. Ефективність використання контенту Smart Notebook, його вплив на активізацію і підвищення пізнавальної діяльності учнів.

Інтерактивні лекції (ІЛ) в системі професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників. Порівняльний аналіз переваг і недоліків традиційної й ІЛ. Особливості застосування різноманітних ІЛ в процесі навчання дисциплінам кафедри прикордонного контролю.

Поняття "класична лекція" й "інтерактивна лекція" як метод формування професійно-комунікативної компетентності в структурі професійної підготовки фахівців з інформаційної, бібліотечної та архівної справи. Проблеми підвищення якості професійної підготовки.

Суть кардинальної зміни підходів до організації освітнього процесу у професійній школі при сучасній ситуації в підготовці фахівців. Тенденції розвитку фахової передвищої освіти. Створення єдиного освітнього простору відповідно до стандартів освіти.

Аргументовано переваги використання інтерактивних технологій у навчальному процесі. З’ясовано, що використання інтерактиву під час лекції забезпечує зворотній зв’язок із здобувачами освіти. Доведено, що інновації є результатом наукових пошуків та аналізу.

Історичний розвиток інтерактивного діалогу в комп’ютерних технологіях. Підходи щодо його втілення в учбовий процес ВНЗ. Втілення в процес самопідготовки студентів заочної форми навчання комп'ютерної програми до дисципліни "Теорія і історія педагогіки".

Психолого-дидактичні принципи інтерактивної технології у процесі викладання психолого-педагогічних дисциплін, її структура та зміст. Аналіз основних психологічних ознак використання інтерактивної технології, характеристика її основної мети та завдань.

Еволюція інтерактивного типу дозвілля освітян педінститутів УРСР періоду десталінізації. Образ інтерактивного дозвілля освітян, поширюваний як зразковий газетою "Радянська освіта". Загальні риси, структура, параметри та функції інтерактивного дозвілля.

Основні проблеми освітян вищої педагогічної школи зі змістовим наповненням дозвіллєвої сфери свого повсякдення. Організація кінолекторіїв для студентів педагогічних училищ та місцевої громади. Шефство над робітничою молоддю на початку 1960-х років.

Сутність поняття "спеціальна професійна компетенція студентів педагогічного вузу", які навчаються за географічним і природничими спеціальностями та напрямками. Теоретичні основи інтерактивного навчання і методика використання інтерактивних технологій.

Впровадження інноваційних рефлексивно-предметних ігрових технологій як перспективний шлях модернізації загальної середньої освіти. Значення інтерактивного навчання, групових та кооперативних форм організації для соціального становлення особистості.

Сутність поняття "інтерактивне навчання". Особливості навчального середовища в структурі викладання математики та інтерактивної педагогічної взаємодії. Огляд рефлексивної діяльності учнів, характеристика їх мислення під впливом інтерактивного навчання.

Особливість дослідження інтерактивної педагогічної взаємодії, рефлексивної діяльності учнів та навчального середовища в структурі викладання математики. Огляд характеристик мислення учнів, на які здійснюється вплив засобами інтерактивного навчання.

Аналіз можливих переваг і труднощів у процесі реалізації інтерактивного навчання та використання при цьому засобів віртуальної реальності. Огляд найбільш поширених методів інтерактивного навчання та їх характеристики. Використання інтерактивних дошок.

Особливості сприйняття тренінгових технологій студентами. Дослідження ставлення студентів до тренінгових технологій. Позитивні та негативні сторони використання тренінгових технологій у навчальному процесі. Доцільність впровадження тренінгових технологій.

Дослідження проблеми підвищення якості професійної підготовки майбутніх перекладачів шляхом моделей інтерактивного навчання. Сутність інтерактивного навчання. Розмежування спілкування, взаємодії в сенсі їх співвідношення в якості цілей, засобів навчання.

Особливість проблеми активізації навчальної діяльності студентів вищих педагогічних закладів. Характеристика формування пізнавальних мотивів за допомогою інтерактивного навчання. Аналіз чинників, що спонукають активну навчально-пізнавальну діяльність.

Інтерактивна суб’єктна навчальна взаємодія як засіб формування у студентів компетентностей через включення учасників освітнього процесу в переживання індивідуальної та колективної діяльності для накопичення досвіду, засвоєння професійних цінностей.