Методики розвитку конструкторсько-технологічних здібностей студентів у процесі навчання комп’ютерного конструювання та моделювання засобами сучасних систем автоматизованого проектування, а саме КО'МПАС-3'D. Проектування студентом технологічного процесу.

У науковій статті автором розглянуто самостійну освітню діяльність студентів гуманітарних спеціальностей у межах використання змісту освіти як основу їхнього професійного розвитку, становлення індивідуальної траєкторії, маршруту професійної освіти.

Реалізація програми логопедичного супроводу сімей дітей-логопатів дошкільного віку. Основні складові логопедичного супроводу сім’ї: інформування, консультування та логопедична допомога. Організація умов сприяння вчасному формуванню й корекції мовлення.

Особливості процесу підготовки учителів іноземної мови, де викладач та студенти є повноправними партнерами, їх ставлення один до одного у процесі комунікації. Використання інтерактивної взаємодії на основі діалогу, побудованої на засадах співпраці.

Теоретичне і практичне обґрунтування методичних особливостей застосування інтерактивної дошки на уроках історії як засобу для покращення ефективності засвоєння навчального матеріалу учнями. Використання широкої бази історичних джерел на уроках історії.

Використання сучасних інформаційних технологій на уроках історії. Теоретичне і практичне обґрунтування методичних особливостей застосування інтерактивної дошки на уроках історії як засобу для покращення ефективності засвоєння навчального матеріалу учнями.

Застосування інтерактивної дошки як сенсорної панелі у формуванні комунікаційного середовища у процесі навчання на уроках інформатики. Ефективність використання контенту Smart Notebook, його вплив на активізацію і підвищення пізнавальної діяльності учнів.

Репрезентація інноваційної технологічної розробки науковців Ужгородського національного університету, упровадження якої в навчальний процес дає можливість оптимізувати навчальну роботу студентів, особливо в умовах дистанційного та змішаного навчання.

Інтерактивні лекції (ІЛ) в системі професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників. Порівняльний аналіз переваг і недоліків традиційної й ІЛ. Особливості застосування різноманітних ІЛ в процесі навчання дисциплінам кафедри прикордонного контролю.

Поняття "класична лекція" й "інтерактивна лекція" як метод формування професійно-комунікативної компетентності в структурі професійної підготовки фахівців з інформаційної, бібліотечної та архівної справи. Проблеми підвищення якості професійної підготовки.

Суть кардинальної зміни підходів до організації освітнього процесу у професійній школі при сучасній ситуації в підготовці фахівців. Тенденції розвитку фахової передвищої освіти. Створення єдиного освітнього простору відповідно до стандартів освіти.

Аргументовано переваги використання інтерактивних технологій у навчальному процесі. З’ясовано, що використання інтерактиву під час лекції забезпечує зворотній зв’язок із здобувачами освіти. Доведено, що інновації є результатом наукових пошуків та аналізу.

Історичний розвиток інтерактивного діалогу в комп’ютерних технологіях. Підходи щодо його втілення в учбовий процес ВНЗ. Втілення в процес самопідготовки студентів заочної форми навчання комп'ютерної програми до дисципліни "Теорія і історія педагогіки".

Психолого-дидактичні принципи інтерактивної технології у процесі викладання психолого-педагогічних дисциплін, її структура та зміст. Аналіз основних психологічних ознак використання інтерактивної технології, характеристика її основної мети та завдань.

Еволюція інтерактивного типу дозвілля освітян педінститутів УРСР періоду десталінізації. Образ інтерактивного дозвілля освітян, поширюваний як зразковий газетою "Радянська освіта". Загальні риси, структура, параметри та функції інтерактивного дозвілля.

Основні проблеми освітян вищої педагогічної школи зі змістовим наповненням дозвіллєвої сфери свого повсякдення. Організація кінолекторіїв для студентів педагогічних училищ та місцевої громади. Шефство над робітничою молоддю на початку 1960-х років.

Сутність поняття "спеціальна професійна компетенція студентів педагогічного вузу", які навчаються за географічним і природничими спеціальностями та напрямками. Теоретичні основи інтерактивного навчання і методика використання інтерактивних технологій.

Впровадження інноваційних рефлексивно-предметних ігрових технологій як перспективний шлях модернізації загальної середньої освіти. Значення інтерактивного навчання, групових та кооперативних форм організації для соціального становлення особистості.

Сутність поняття "інтерактивне навчання". Особливості навчального середовища в структурі викладання математики та інтерактивної педагогічної взаємодії. Огляд рефлексивної діяльності учнів, характеристика їх мислення під впливом інтерактивного навчання.

Особливість дослідження інтерактивної педагогічної взаємодії, рефлексивної діяльності учнів та навчального середовища в структурі викладання математики. Огляд характеристик мислення учнів, на які здійснюється вплив засобами інтерактивного навчання.

Особливості сприйняття тренінгових технологій студентами. Дослідження ставлення студентів до тренінгових технологій. Позитивні та негативні сторони використання тренінгових технологій у навчальному процесі. Доцільність впровадження тренінгових технологій.

Шляхи реалізації інтерактивного навчання у професійній підготовці учителів. Включення учасників освітнього процесу в індивідуальну та колективну навчальну діяльність. Сутність і організаційно-педагогічні особливості забезпечення інтерактивної взаємодії.

Дослідження проблеми підвищення якості професійної підготовки майбутніх перекладачів шляхом моделей інтерактивного навчання. Сутність інтерактивного навчання. Розмежування спілкування, взаємодії в сенсі їх співвідношення в якості цілей, засобів навчання.

Особливість проблеми активізації навчальної діяльності студентів вищих педагогічних закладів. Характеристика формування пізнавальних мотивів за допомогою інтерактивного навчання. Аналіз чинників, що спонукають активну навчально-пізнавальну діяльність.

Аналіз сутності інтерактивного навчання та його використання при формуванні професійної компетентності. Формування і розвиток у студентів соціальної і трудової активності. Активізація пізнавальної діяльності студентів за допомогою активного спілкування.

Інтерактивна суб’єктна навчальна взаємодія як засіб формування у студентів компетентностей через включення учасників освітнього процесу в переживання індивідуальної та колективної діяльності для накопичення досвіду, засвоєння професійних цінностей.

Показано, що інтерактивне навчання - це складний процес взаємодії між викладачем та учнем, в результаті якого перший передає своє знання та вміння другому таким чином, щоб їх використання стало звичкою. Описано фактори, які уповільнюють таке навчання.

Інтерактивне навчання на заняттях української мови. Виховання мовної особистості, ідеальної особистості – людини, яка поєднує в собі духовне багатство, високу моральність, фізичну досконалість і є носієм свідомості і системи суспільно-значущих якостей.

Розгляд інтерактивного навчання на заняттях української мови як багатоаспектного явища в навчально-виховному процесі. Виховання мовної, ідеальної особистості - людини, яка поєднує в собі духовне багатство, високу моральність та фізичну досконалість.

Детальний розгляд структури тренінгу, як найцікавішої та ефективної організації інтерактивної роботи учнів на уроках та вдалої форми роботи з колегами. Характеристика наведених розробок тренінгів та уроків з використанням інтерактивних технологій.